Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho sinh viên không chuyên TDTT trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

Trần Thị Tú Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 118(04): 33 - 38

33

XÂY DỰNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ THỂ LỰC

CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TDTT TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Trần Thị Tú*

Trường Đại học Sư phạm – ĐH Thái Nguyên

TÓM TẮT

Sử dụng các phƣơng pháp nghiên cứu cơ bản lựa chọn đƣợc 6 test đánh giá trình độ thể lực có đủ

độ tin cậy và tính thông báo cho đối tƣợng nghiên cứu, đồng thời xây dựng tiêu chuẩn phân loại,

thang điểm cũng nhƣ bảng điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể lực của sinh viên không chuyên

TDTT Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐH Thái Nguyên.

Từ khóa: Trình độ thể lực, sinh viên không chuyên TDTT, phương pháp nghiên cứu.

ĐẶT VẤN ĐỀ*

Giáo dục thể chất (GDTC) trong nhà trƣờng

là một bộ phận không thể tách rời của nền

giáo dục Xã hội chủ nghĩa. Trong nhiều năm

qua Bộ Giáo dục và đào tạo và các ngành chủ

quản rất quan tâm đến công tác GDTC trong

các trƣờng Đại học, Cao đẳng, Trung học

chuyên nghiệp. Công tác GDTC và TDTT

trong nhà trƣờng các cấp đã có nhiều phát

triển mạnh mẽ, góp phần nâng cao các chỉ số

về hình thái, chức năng và khả năng hoạt

động thể lực của học sinh, sinh viên. Tuy

nhiên, hiện nay xuất phát từ đòi hỏi về công

tác đổi mới giáo dục đại học, đa dạng hoá các

loại hình đào tạo, cùng với sự phát triển mạnh

mẽ về số lƣợng sinh viên thì việc đảm bảo

chất lƣợng giáo dục trong đó có GDTC đang

đứng trƣớc những thử thách to lớn. Công tác

GDTC và phong trào TDTT trong nhà trƣờng

các cấp đang có sự biểu hiện mất cân đối, học

sinh, sinh viên rất thích chơi thể thao nhƣng

lại không thích học môn thể dục hay GDTC,

sự quan tâm, đầu tƣ của lãnh đạo các trƣờng

không thống nhất, cán bộ làm công tác giảng

dạy và hoạt động phong trào TDTT ở các

trƣờng còn thiếu và không thƣờng xuyên

đƣợc bồi dƣỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên

môn, cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế, thiếu

thốn... đã ảnh hƣởng không nhỏ tới chất

lƣợng và hiệu quả công tác GDTC trong các

nhà trƣờng.

*

Tel: 0986 703726, Email : [email protected]

Một trong những nguyên nhân chủ quan dẫn

tới thực trạng trên là do nội dung GDTC trong

các nhà trƣờng không thiết thực, công tác

quản lý, đánh giá mức độ rèn luyện thể chất

của sinh viên không chặt chẽ, thiếu những chỉ

tiêu, tiêu chuẩn đánh giá cụ thể trong các

trƣờng học khác nhau (theo đặc điểm ngành

nghề của từng trƣờng). Chính vì vậy, công tác

GDTC cũng nhƣ hoạt động TDTT trong

trƣờng cần hƣớng việc phát triển thể chất và

thể lực của sinh viên cho phù hợp với yêu cầu

đặc điểm ngành nghề của từng trƣờng.

Trƣờng Đại học Sƣ phạm - ĐHTN lâu nay

vẫn thực thi chƣơng trình GDTC của Bộ Giáo

dục - Đào tạo ban hành. Việc kiểm tra đánh

giá trình độ thể lực (TĐTL) của sinh viên còn

nhiều khó khăn do chƣa xây dựng đƣợc tiêu

chuẩn đánh giá phù hợp với từng đối tƣợng

sinh viên và ngành nghề đào tạo.Vậy đối với

sinh viên việc chuẩn bị thể lực đến đâu là phù

hợp, là có lợi cho việc học tập nâng cao thể

lực? Dựa vào đâu để có thể đánh giá TĐTL

một cách khoa học, đúng đắn và hiệu quả?

Trƣớc nhu cầu thực tiễn và xu thế phát triển

của trƣờng thì việc xây dựng tiêu chuẩn để

đánh giá TĐTL cho sinh viên là rất cần thiết.

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Thông qua việc phân tích, tổng hợp những cơ

sở lý luận và thực tiễn của việc kiểm tra đánh

giá TĐTL cho học sinh, sinh viên và thanh

niên, để từ đó xây dựng tiêu chuẩn đánh giá

TĐTL cho sinh viên không chuyên TDTT