Xây dựng ma trận đề kiểm tra – đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh – môn đại số 10 (sách cơ bản).

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

KHOA TOÁN



KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Đề tài:

XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ THEO HƢỚNG TIẾP

CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH –MÔN ĐẠI SỐ 10 (sách Cơ Bản)

Giảng viên hƣớng dẫn : ThS. Ngô Thị Bích Thủy

Sinh viên thực hiện : Trần Đoàn Thảo Nguyên

Lớp : 12ST

Đà Nẵng, tháng 05 năm 2016

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Ngô Thị Bích Thủy

SVTH: Trần Đoàn Thảo Nguyên Trang 1

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này, em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô ThS. Ngô Thị

Bích Thủy, đã tận tình hướng dẫn trong suốt quá trình thực hiện Khóa luận tốt nghiệp.

Em chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô trong khoaToán, Trường Đại Học Sư Phạm Đà

Nẵng đã tận tình truyền đạt kiến thức trong những năm em học tập. Với vốn kiến thức

được tiếp thu trong quá trình học không chỉ là nền tảng cho quá trình nghiên cứu khóa

luận mà còn là hành trang quí báu để em bước vào nghề nhà giáo một cách vững chắc

và tự tin.

Cuối cùng em xin cảm ơn các bạn sinh viên 12 ST đã chân thành đóng góp ý kiến để

bài Khóa luận tốt nghiệp của em được hoàn chỉnh hơn.

Đà nẵng, ngày 15 tháng 4 năm 2016

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Ngô Thị Bích Thủy

SVTH: Trần Đoàn Thảo Nguyên Trang 2

MỤC LỤC

Trang phụ bìa

Lời cảm ơn

Mục lục ……………………………………………………………………...........2

Các chữ và kí hiệu viết tắt.............................................................................................4

Mở đầu............................................................................................................................5

1. Lý do chọn đề tài.....................................................................................................5

2. Mục đích nghiên cứu...............................................................................................5

3. Nhiệm vụ nghiên cứu ..............................................................................................5

4. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................................5

5. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................................6

6. Nội dung luận văn ...................................................................................................6

Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN........................................................................................7

1.1.Phân phối chương trình đại số 10 kì 2 ..................................................................7

1.2.Giới thiệu về kiểm tra- đánh giá trong dạy học ....................................................8

1.3.Kiểm tra đánh giá theo năng lực của học sinh…………………………………...9

1.1.1. Năng lực là gì?.....................................................................................................9

1.1.2. Các đặc trưng của năng lực……………………………………………………...9

1.1.3. 8 năng lực chủ yếu của học sinh………………………………………………...9

1.1.4. Sự khác biệt của việc đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo năng lực………...10

1.1.5. Một số chú ý về đánh giá theo hướng tiếp cận NL…………………………….10

1.1.6. Sự khác biệt giữa cách tiếp cận truyền thống và tiếp cận theo năng lực………10

1.4.Giới thiệu về thiết kế ma trận đề kiểm tra (Trắc nghiệm và tự luận)…………..10

a) Cấu trúc ma trận đề:.........................................................................................14

b)Mô tả về các cấp độ tư duy: .............................................................................14

c) Chú ý khi xác định các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy: .........14

d)Các thuật ngữ sử dụng khi lập ma trận đề:. .....................................................16

e) Việc tính điểm cho mỗi nội dung:....................................................................16

1.5.Giới thiệu cấu trúc đề kiểm tra 1 tiết:..................................................................17

Chƣơng 2: THIẾT LẬP KHUNG MA TRẬN ĐỀ VÀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM

TRA 45 PHÚT ĐẠI SỐ 10 HỌC KÌ II......................................................................18

A. CHƢƠNG BẤT ĐẲNG THỨC VÀ BẤT PHƢƠNG TRÌNH.......................18

ĐỀ SỐ 1 ....................................................................................................................20

ĐỀ SỐ 2 ....................................................................................................................24

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Ngô Thị Bích Thủy

SVTH: Trần Đoàn Thảo Nguyên Trang 3

ĐỀ SỐ 3 ....................................................................................................................30

ĐỀ SỐ 4 ....................................................................................................................36

ĐỀ SỐ 5 ....................................................................................................................42

B: CHƢƠNG THỐNG KÊ – GÓC LƢỢNG GIÁC VÀ CÔNG THỨC LƢỢNG

GIÁC ........................................................................................................................48

ĐỀ SỐ 1 ....................................................................................................................49

ĐỀ SỐ 2 ....................................................................................................................53

ĐỀ SỐ 3 ....................................................................................................................57

ĐỀ SỐ 4 ....................................................................................................................62

ĐỀ SỐ 5 ....................................................................................................................67

Kết luận ........................................................................................................................71

Tài liệu tham khảo.......................................................................................................72

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Ngô Thị Bích Thủy

SVTH: Trần Đoàn Thảo Nguyên Trang 4

CÁC CHỮ VÀ KÝ HIỆU VIẾT TẮC

GV : Giáo viên

GDPT : Giáo dục phổ thông

HS : Học sinh

GDDT : Giáo dục đào tạo

NL: Năng lực

KTĐG: Kiểm tra đánh giá

KT-KN: Kiến thức- Kĩ năng

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Ngô Thị Bích Thủy

SVTH: Trần Đoàn Thảo Nguyên Trang 5

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức tri

thức, sức khỏe thẫm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và

chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và năng lực công dân,

đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. (Điều 2 Luật giáo dục của nước

CHXHCN Việt Nam 2005).

Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông phải là quá trình đổi mới từ mục tiêu, nội

dung, phương pháp đến phương tiện giáo dục, đánh giá chất lượng giáo dục theo

hướng tiếp cận năng lực của học sinh. Trong đó, đổi mới kiểm tra đánh giá là công cụ

quan trọng góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu

giáo dục. Hiện nay, mặc dù đã được tập huấn kĩ năng biên soạn đề kiểm tra, nhưng

một số giáo viên còn lúng túng trong việc thực hiện các bước trong quy trình. Giáo

viên mới chỉ đánh giá để biết được mức độ tiếp thu kiến thức và kỹ năng của người

học. Theo các nhà nghiên cứu giáo dục thì điều quan trọng nhất trong việc đào tạo ở

THPT là dạy cách học, do vậy khi chọn nội dung và hình thức đánh giá phải đảm bảo

nguyên tắc “Kiểm tra đánh giá của giáo viên phải kích thích được sự tự kiểm tra đánh

giá của người học và kiểm định được chính xác khách quan và mức độ cần đạt được

của nội dung kiến thức”. Không đứng ngoài thực trạng đó, hơn ai hết, là sinh viên sư

phạm bộ môn toán, tôi nhận thức rõ việc đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

hiện nay là cấp thiết. Vì vậy, tôi quyết định chọn đề tài “Xây dựng ma trận đề kiểm

tra – đánh giá theo hƣớng tiếp cận năng lực của học sinh- môn Đại số 10 học kì II

(Sách cơ bản)’’. Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu xây dựng Ma trận đề kiểm tra 1 tiết

(45 phút) môn Đại số 10 học kì II.

2. Mục đích nghiên cứu

- Hiểu được chủ trương đổi mới kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng

lực của học sinh do Bộ Giáo dục và đào tạo đề ra.

- Hiểu được những vấn đề cơ bản trong việc kiểm tra đánh giá trong môn

Toán.

- Tìm hiểu, nghiên cứu các bước thiết kế Ma trận đề kiểm tra bao gồm cấu

trúc đề kiểm tra, nội dung phân phối chương trình để xây dựng cụ thể các đề

kiểm tra phù hợp, nhằm nâng cao chất lượng trong đề kiểm tra, đánh giá đối

với học sinh trong chương trình Đại Số 10 kì II (sách cơ bản).

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận.

- Xây dựng khung ma trận đề kiểm tra.

- Biên soạn đề kiểm tra cụ thể với từng phần trong nội dung phân phối

chương trình Đại Số 10 học kì II (sách cơ bản).

4. Phƣơng pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu liên quan để xây

dựng cơ sở lý luận của đề tài và thực tiễn của việc thiết lập ma trận đề kiểm

tra, đánh giá.

Khóa luận tốt nghiệp GVHD: Ngô Thị Bích Thủy

SVTH: Trần Đoàn Thảo Nguyên Trang 6

- Nghiên cứu chương 4,5,6 sách giáo khoa Đại số 10 (sách cơ bản) và những

tài liệu tham khảo liên quan.

- Bám sát phân phối chương trình chuẩn của Bộ Giáo Dục để biên soạn đề

chuẩn theo mẫu.

5. Phạm vi nghiên cứu

Đề chỉ tập trung nghiên cứu thiết lập ma trận đề kiểm tra, đánh giá kiểm tra 1 tiết

(45 phút) Đại số 10 học kì II.

6. Nội dung luận văn

Chương 1: Cơ sở lý luận

1.2. Phân phối chương trình đại số 10 kì 2

1.3. Giới thiệu về kiểm tra- đánh giá trong dạy học

1.4. Kiểm tra đánh giá theo năng lực của học sinh

1.4.1. Năng lực là gì?

1.4.2. Các đặc trưng của năng lực

1.4.3. 8 năng lực chủ yếu của học sinh

1.4.4. Sự khác biệt của việc đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo năng lực

1.4.5. Một số chú ý về đánh giá theo hướng tiếp cận NL

1.4.6. Sự khác biệt giữa cách tiếp cận truyền thống và tiếp cận theo năng lực.

1.5. Giới thiệu về thiết kế ma trận đề kiểm tra (Trắc nghiệm và tự luận)

1.6. Giới thiệu cấu trúc đề kiểm tra 1 tiết:

Chương 2: Thiết lập khung ma trận đề và biên soạn đề kiểm tra 1 tiết (45 phút) đại số

10 học kì II.

A. Chương Bất đẳng thức và bất phương trình

B. Chương Thống kê- Góc lượng giác và công thức lượng giác.