Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về người thầy vào việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở đà nẵng hiện nay.

1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Đề tài:

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NGƯỜI THẦY VÀO

VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ

THÔNG Ở ĐÀ NẴNG HIỆN NAY

Giảng viên hướng dẫn : TS Trần Ngọc Ánh

Sinh viên thực hiện : Nguyễn thị Hương

2

LỜI CẢM ƠN

Để có thể hoàn thành tốt khóa luận này, em đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ

nhiệt tình của quý thầy cô. Đầu tiên, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến thầy Trần

Ngọc Ánh người hướng dẫn và giúp đỡ em rất nhiều trong quá trình thực hiện đề tài

khóa luận này. Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô khoa Giáo dục Chính trị trường

Đại học Sư phạm Đà Nẵng, khoa lý luận Chính trị và khoa kinh tế Chính trị của trường

Đại học kinh tế Đà Nẵng đã trang bị cho em những kiến thức sâu sắc để hoàn thành tốt

đề tài này.

Ngoài ra, trong quá trình thực hiện khóa luận em còn nhận được rất nhiều sự

động viên và giúp đỡ từ phía gia đình, bạn bè, thầy giáo chủ nhiệm và các bạn trong

lớp. Do đó kết quả của đề tài này là lời cảm ơn sâu sắc nhất của em gửi đến mọi người,

là nguồn động lực để em có thể tự tin vào các kiến thức mình đã thu được sau khi tốt

nghiệp

Mặc dù đã nổ lực cố gắng nhưng đề tài của em vẫn không tránh khỏi những

thiếu sót, kính mong các thầy, cô đóng góp ý kiến, bổ sung cho khóa luận được hoàn

thiện hơn.

1

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU .......................................................................................................3

1 Tính cấp thiết của đề tài .......................................................................................3

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn.................................................4

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn .................................................4

4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận văn ....................................5

5. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn...........................................................5

6. Bố cục của luận văn ............................................................................................5

7. Tổng quan tài liệu................................................................................................5

NỘI DUNG..............................................................................................................10

Chương 1: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NGƯỜI THẦY...........................10

1.1.Những cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về người thầy......................10

1.1.1. Cơ sở tư tưởng lý luận .............................................................................10

1.1.2. Cơ sở thực tiễn về giáo dục .....................................................................14

1.2.Những nội dung cơ bản về người thầy trong tư tưởng Hồ Chí Minh .............20

1.2.1. Quan điểm của Hồ Chí Minh về vai trò người thầy giáo ........................20

1.2.2. Quan điểm của Hồ Chí Minh về đạo đức người thầy giáo......................23

1.2.3. Quan điểm của Hồ Chí Minh về chuyên môn và phương pháp giảng dạy

của người thầy giáo .........................................................................................288

1.2.4. Quan điểm của Hồ Chí Minh về trọng dụng tri thức, nhân tài ...............33

Chương 2: PHÁT TRIỂN ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở

ĐÀ NẴNG HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH................................38

2.1.Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở Đà Nẵng hiện nay .......38

2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển giáo dục ở đà nẵng...........................38

2.1.2 Tình hình đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở Đà Nẵng hiện nay...40

2.2. Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo tư tưởng Hồ

Chí Minh ở Đà Nẵng hiện nay ..............................................................................45

2.2.1 Tăng cường công tác quy hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên phù hợp với

nhu cầu thực tiễn................................................................................................45

2

2.2.2 Đổi mới công tác bồi dưỡng giáo viên gắn với chuẩn mực người thầy theo

tư tưởng Hồ Chí Minh........................................................................................47

2.2.3 Xây dựng hệ thống các chuẩn mực đạo đức người giáo viên nhân dân

theo tư tưởng Hồ Chí Minh................................................................................55

2.2.4 Tiếp tục thực hiện có hiệu quả chính sách thu hút nhân tài.....................59

KẾT LUẬN .............................................................................................................66

TÀI LIỆU THAM KHẢO .....................................................................................68

3

VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NGƯỜI THẦY

VÀO VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG Ở ĐÀ NẴNG HIỆN NAY

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta đã đạt được những thành tựu đáng ghi

nhận. Kinh tế phát triển; chính trị - xã hội, quốc phòng an ninh được giữ vững;

đời sống nhân dân không ngừng được cải thiện rõ rệt. Hòa chung nhịp điệu phát

triển, trong xu thế hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng sâu rộng, trong đó có hội

nhập về giáo dục. Trong những năm qua giáo dục nước ta có những bước tiến

vượt bậc trên cả ba mặt: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân

tài. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đã tiếp tục khẳng định: “Phát

triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục

Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội

nhập quốc tế”. Trong đó, nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo là nòng cốt và có

vai trò quan trọng. Chủ Tịch Hồ Chí Minh cho rằng: đội ngũ giáo viên luôn giữ

một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng, họ là người quyết định thành công công

cuộc xây dựng và đổi mới nền giáo dục.“Không có thầy giáo thì không có giáo

dục”, câu nói đó của Người khẳng định vai trò không thể thay thế của người

giáo viên trong sứ mệnh đào tạo thế hệ trẻ.

Trong những năm qua, chúng ta đã xây dựng được mô hình giáo dục với

nhiều cấp bậc, từ mầm non cho đến đại học và sau đại học, nhiều hình thức đào

tạo từ chuyên tu, tại chức cho đến chính quy, phục vụ tốt cho yêu cầu xã hội hóa

giáo dục. Chúng ta đã xây dựng được đội ngũ giảng viên, giáo viên ngày càng

đông đảo, có trình độ lý luận, phẩm chất đạo đức và chuyên môn, nghiệp vụ

ngày càng được nâng cao. Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự nghiệp

phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, chịu sự tác động

mạnh mẽ của yếu tố kinh tế thị trường và mặt trái của nó. Đội ngũ giảng viên,

giáo viên ở nước ta nói chung, đội ngũ giáo viên THPT ở Đà Nẵng nói riêng vẫn

4

đang tồn tại nhiều hạn chế, bất cập; số lượng giáo viên vẫn còn thiếu, mất cân

đối về cơ cấu giáo viên giữa các bộ môn, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ

chưa đáp ứng được yêu cầu, một số nhà giáo tha hóa về đạo đức. Tình hình ấy

đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, xây dựng đội ngũ nhà giáo

đáp ứng được yêu cầu trước mắt và lâu dài, thực hiện tốt nhiệm vụ và trách

nhiệm mà Đảng, Nhà nước giao phó cho Sở giáo dục thành phố Đà Nẵng. Với

những lý do trên, tôi chọn đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục

vào việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT ở Đà Nẵng hiện nay” làm đề tài

khóa luận tốt nghiệp của mình.

2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn

2.1. Mục đích nghiên cứu

Qua nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về người thầy, đề tài hướng đến

mục đích xây dựng các giải pháp nhằm tiếp tục xây dựng, phát triển đội ngũ

giáo viên THPT ở Đà nẵng hiện nay.

2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để thực hiện được mục đích trên, luận văn đề ra những nhiệm vụ sau

đây:

- Làm rõ nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về người thầy.

- Phân tích những thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên THPT

ở Đà Nẵng hiện nay.

- Xây dựng các giải pháp góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên THPT ở

Đà Nẵng hiện nay

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận văn

3.1. Đối tượng nghiên cứu

Từ mục đích và nhiệm vụ của đề tài đã quy định phạm vi, đối tượng

nghiên cứu của đề tài. Đối tượng nghiên cứu của đề tài là những nội dung tư

tưởng Hồ Chí Minh về người thầy, thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo

viên THPT ở Đà Nẵng hiện nay.

5

3.2. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập giới hạn phạm vi nghiên cứu của mình về tư tưởng Hồ Chí

Minh về người thầy và tập trung vào phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên

THPT trong phạm vi Đà Nẵng

4. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của luận văn

4.1. Cơ sở lý luận

Luận văn dựa trên cơ sở lý luận và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác

– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam về

các vấn đề giáo dục và sự phát triển của giáo dục đào tạo.

4.2. Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở những quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ

nghĩa duy vật lịch sử, Luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu

khác nhau. Nhưng chủ yếu sử dụng các phương pháp chủ yếu sau: phương pháp

thống nhất giữa lôgic và lịch sử, phân tích và tổng hợp, so sánh, trừu tượng

hóa...

5. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

- Luận văn góp phần khẳng định những đóng góp to lớn của Chủ tịch Hồ

Chí Minh trong tư tưởng về người thầy.

- Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho sinh viên, học viên cao học

chuyên ngành triết học trong việc học tập và nghiên cứu các tác phẩm triết học

Hồ Chí Minh. Những giải pháp của luận văn có thể góp phần cho việc tham mưu

cho việc hoạch định chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên THPT ở Đà Nẵng

nói riêng và nước ta nói chung.

6. Bố cục của luận văn

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và danh mục tài liệu tham khảo. Luận

văn được chia làm 2 chương (5 tiết).

7. Tổng quan tài liệu

Nghiên cứu và luận giải tư tưởng của Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng

về giáo dục và người thầy nói riêng đã và đang thu hút rất nhiều sự quan tâm của