Sự kết hợp giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở Trường Đại học Công nghệ thông tin và truyền thông

Lê Quang Đăng Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 98(10): 107 - 113

107

SỰ KẾT HỢP GIỮA PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP

HIỆN ĐẠI TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG

Lê Quang Đăng*

Trường Đại học Công nghệ thông tin và truyền thông – ĐH Thái Nguyên

TÓM TẮT

Trong giai đoạn hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học hay nâng cao chất lượng dạy học là một

yêu cầu cấp bách đối với mỗi cán bộ giảng dạy trong các nhà trường đại học, cao đẳng. Tuy nhiên,

thực tế triển khai nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học lại gặp phải không ít vấn đề khó khăn.

Qua phân tích thực trạng đổi mới phương pháp dạy học từ góc nhìn của môn khoa học Tư tưởng

Hồ Chí Minh ở trường Đại học CNTT&TT – ĐH Thái Nguyên, bài báo đã chỉ ra những mặt hạn

chế trong việc duy trì phương pháp dạy học truyền thống và những thách thức khi ứng dụng các

phương pháp dạy học hiện đại, từ đó bài báo đưa ra phương hướng giải quyết vấn đề bằng việc kết

hợp hài hòa giữa hai phương pháp này trong một sự tương thích nhất định và một số kết quả thực

tế áp dụng.

Từ khóa: Phương pháp dạy học, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đại học CNTT&TT.

SỰ CẦN THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI PHƯƠNG

PHÁP DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ

CHÍ MINH*

Albert Einstein từng nói: “Hãy dạy làm sao

để học sinh cảm thấy những điều được học

như một phần thưởng quý giá chứ không như

một nhiệm vụ ngán ngẩn”. Nếu coi tri thức

nhân loại như một “kho tàng quý giá” thì việc

đưa kho tàng ấy đến với sinh viên (SV) như

thế nào để họ có cảm giác tiếp nhận nó như

tiếp nhận một “phần thưởng” là một công

việc không hề đơn giản đối với những người

làm công tác giáo dục. Đổi mới phương pháp

dạy học (ĐM PPDH) hay nâng cao chất lượng

dạy học (NC CLDH) hiện nay không chỉ là

phong trào mà còn là yêu cầu tất yếu của mỗi

cán bộ giảng viên (GV). Một vấn đề tưởng đã

quá quen thuộc nhưng khi bắt tay vào thực

hiện thì còn có quá nhiều khó khăn. Đặc biệt,

nước ta hiện đang trong giai đoạn hội nhập

toàn diện, khi hình thức học chế Tín chỉ dần

được đưa vào các trường Đại học, Cao đẳng

để thay cho hình thức học Niên chế - một

hình thức vốn đã ngự trị rất lâu ở Việt Nam,

thì vấn về ĐM PPDH lại càng trở thành yêu

cầu cấp thiết hơn bao giờ hết. Phải đổi mới

như thế nào khi một bên là những PPDH

truyền thống đã bám rễ sâu vào phong cách

*

Tel: 0987 860183, Email: [email protected]

của người thầy giáo và một bên là những

PPDH tích cực đầy mới mẻ nhưng lại quá

nhiều thách thức để đưa vào sử dụng.

Môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh được đưa

vào giảng dạy chính thức trong các trường đại

học, cao đẳng từ năm 2003-2004. Cho đến

nay, môn học này mới trải qua gần 10 năm

hình thành và phát triển. Vì thế, có thể coi

môn học tư Tưởng Hồ Chí Minh là một “môn

học mới” trong hệ thống các môn khoa học

trong chương trình đào tạo đại học ở Việt

Nam. Cái mới thì khó có thể đạt tới một sự

hoàn thiện ngay. Đây chính là lý do cần phải

tích cực đẩy mạnh việc ĐM PPDH môn Tư

tưởng Hồ Chí Minh trong các nhà trường, để

cho việc học tập, giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí

Minh phát triển mạnh, đi sâu được vào cuộc

sống. Việc ĐM PPDH Tưởng Hồ Chí Minh

giúp cho sinh viên có thể nắm bắt được những

nội dung trong hệ thống tư tưởng của Người

một cách dễ dàng, dễ hiểu, nhớ sâu, nhớ lâu

và có thể đem ra vận dụng ngay vào thực tế,

như lời Người từng dạy: “Các thày giáo cô

giáo phải tìm cách dạy. Dạy cái gì, dạy thế

nào để học trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến bộ

nhanh. Dạy và học cần phải theo nhu cầu của

dân tộc, của Nhà nước” [1]. Trong giai đoạn

hiện nay Đảng và Nhà nước ta đang phát

động phong trào thi đua “Học tập và làm theo

tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Vì thế,