Skkn một số sai lầm trong giải toán có lời văn lớp 5 và cách khắc phục ở trường tiểu học số 1 an

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ SAI LẦM TRONG GIẢI TOÁN CÓ LỜI

VĂN LỚP 5 VÀ CÁCH KHẮC PHỤC Ở

TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 AN THỦY

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN:

1.1 Sáng kiến kinh nghiệm thực hiện nhằm giải quyết một số vướng

mắc trong dạy học môn toán lớp 5 ở trường tiểu học: Mục tiêu của Giáo dục

Tiểu học hiện nay là giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự

phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ

năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở và các cấp học trên.

Muốn thực hiện tốt mục tiêu giáo dục góp phần đào tạo những con người linh

hoạt, sáng tạo, năng động thì một trong những định hướng mới với phương

pháp giáo dục tiểu học đó là phương pháp dạy học tích cực đối với các môn

học ở tiểu học nói chung và môn Toán nói riêng. Một trong những yêu cầu

đặt ra của đổi mới phương pháp dạy học là tích cực hoá hoạt động học tập của

học sinh dưới sự tổ chức, hướng dẫn của giáo viên. Học sinh tự giác, chủ

động tìm tòi, phát hiện và giải quyết nhiệm vụ và có ý thức vận dụng linh

hoạt, sáng tạo các kiến thức đã học vào học tập và thực tiễn. Trong trường

tiểu học, dạy toán là dạy hoạt động toán học. Đối với học sinh có thể xem việc

giải toán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học. Quá trình giải toán là

quá trình rèn luyện phương pháp tư duy, suy nghĩ, phương pháp tìm tòi và vận

dụng kiến thức vào thực tế. Giải toán thực chất là hình thức để củng cố, khắc

sâu kiến thức, rèn luyện được những kĩ năng cơ bản trong môn toán. Muốn

vậy GV cần chỉ cho HS cách học, biết cách suy luận, biết tự tìm lại những

điều đã quên, biết cách tìm tòi để phát hiện kiến thức mới. Học sinh cần được

rèn luyện các thao tác tư duy như phân tích, tổng hợp, đặc biệt hoá, khái quát

hoá, tương tự, quy lạ về quen,…

Trong khi học Toán, học sinh có thể mắc nhiều kiểu sai lầm ở nhiều

mức độ khác nhau. Có khi là những sai lầm về mặt tính toán , nhưng cũng có

khi là những sai lầm về suy luận, sai lầm do hổng kiến thức, hay áp dụng

những công thức, quy tắc Toán học vô căn cứ…Nhiều giáo viên còn thiếu hụt

kinh nghiệm trong việc phát hiện các sai lầm, tìm nguyên nhân sai lầm và đưa

ra các biện pháp để sửa chữa các sai lầm cho HS đặc biêt là trong giải toán có