SKKN_Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức.doc

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG-GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

CHO HỌC SINH THCS NHẰM THỰC HIỆN TRẬT TỰ KỶ LUẬT-KỶ

CƯƠNG TRƯỜNG HỌC

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của

giáo dục nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý

tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí

kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất

nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu

tinh hoa văn hoá của nhân loại. Phát huy tiềm năng của dân tộc và con người

Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân làm

chủ tri thức và khoa học công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo và kỷ năng

thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và kỷ luật, có sức

khoẻ, là những nmgười thừa kế và xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “Hồng” vừa

“Chuyên” như lời mong muốn của Bác Hồ.

Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về

đạo đức, trí tuệ, thể chất.

Từ trước đến nay, giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề cơ bản,

trung tâm số một của nhà trường, là một mặt của hoạt động giáo dục nhằm xây

dựng cho học sinh những tính cách nhất định và bồi dưỡng cho các em những

quy tắc, hành vi thể hiện trong thái độ đối với mọi người, đối với xã hội.

Đạo đức không chỉ là thành phần cơ bản của giáo dục mà còn là mục

đích của toàn bộ công tác giáo dục thế hệ trẻ. Trong giáo dục của nhà trường

không những chỉ có kiến thức mà phải có đạo đức. Đạo đức là gốc của nhân

cách. Học để có đạo đức, để yêu đạo đức, để hành động có đạo đức. Đó là tư

tưởng lớn, một định hướng đúng đắn và quan trọng của nên giáo dục hiện đại

và tương lai.

Ngày nay, khoa học công nghệ phát triển mạnh và nhanh. Con người

nắm trong tay lực lượng khoa học có sức sáng tạo cực kỳ to lớn nhưng cũng

1