SKKN một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi là người dân tộc thiểu số phát triển ngôn ngữ giao

1/28

1. Mở đầu.

1.1. Lý do chọn đề tài.

Tăng cường các biện pháp chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ vùng dân tộc thiểu số

đảm bảo tất cả trẻ mẫu giáo dân tộc thiểu số được chuẩn bị tiếng Việt trước khi vào

lớp 1 đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của trường mầm non có học sinh

là người dân tộc thiểu số, Chính phủ đã ra quyết định số 1008/ QĐ-TTg ngày

02/6/2016 của thủ tướng chính phủ phê duyệt đề án “ Tăng cường tiếng Việt cho trẻ

Mầm non học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016-2020 định hướng

đến năm 2025”, trong những năm học gần đây, chuyên đề giáo dục “Dạy tiếng việt

cho trẻ vùng dân tộc thiểu số” được xác định là chuyên đề trọng tâm trong các trường

Mầm non vùng dân tộc thiểu số, với mong muốn để thực hiện có hiệu quả ngày một

nâng cao chất lượng sử dụng tiếng Việt cho trẻ em là người dân tộc thiểu số.

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của

giáo dục mầm non nhất là ngôn ngữ giao tiếp. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ giao tiếp,

học tập và vui chơi. Ngôn ngữ giữ vai trò quyết định sự phát triển của tâm lý trẻ

em. Bên cạnh đó ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện

bao gồm sự phát triển về đạo đức, tư duy nhận thức và chuẩn mực hành vi văn hóa.

Cẩm Châu là một xã vùng 135 đặc biệt khó khăn của chính phủ nằm ở phía

tây nam huyện Cẩm Thủy, cuộc sống của bà con nhân dân trong xã chủ yếu làm

nghề nông nghiệp với trên 90% dân số là người dân tộc thiểu số dân tộc mường và

dân tộc Dao. Khi trẻ mẫu giáo ở nhà với ông bà, bố, mẹ, chủ yếu là giao tiếp bằng

“Tiếng dân tộc Dao, Tiếng dân tộc Mường” vì vậy khi trẻ đến trường trẻ việc nói

được tiếng phổ thông chưa thành thạo, một số ít đã hiểu tiếng phổ thông nhưng sử

dụng trong giao tiếp còn hạn chế, trẻ thường nói trống không nói chưa đủ thành

phần ngữ pháp không đủ từ trong câu, hay nói còn lẫn tiếng dân tộc, nhất là trong