Phương pháp dạy văn học qua kịch dưới góc nhìn của sinh viên ngành Tiếng Anh Trường Đại Học Mở Thành phố Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP. HỒ CHÍ MINH

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN HỌC QUA KỊCH DƯỚI

GÓC NHÌN CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIẾNG ANH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

SINH VIÊN THỰC HIỆN: - Phạm Thái Vũ Ngân

- Nguyễn Thị Minh Đoan

- Nguyễn Thị Bích Huyền

GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: Th.S Đoàn Kim Khoa

2

KHÁI QUÁT

“Literature is my Utopia”

― Helen Keller ―

Có thể nói, văn học là một kho tàng bất tận của nhân loại. Ở bất cứ đất nước nào thì văn

học cũng luôn được xem trọng, đặc biệt là ở Việt Nam. Chúng ta không chỉ dừng lại ở các tác

phẩm văn học thuần Việt mà còn muốn khám phá, phân tích nhiều tác phẩm từ nhiều quốc gia

khác nhau. Trong đó, các tác phẩm tiếng Anh có lẽ là được ưa chuộng nhất vì đây là một ngoại

ngữ chung của thế giới. Tuy nhiên, để hiểu rõ được những gì một tác phẩm văn học truyền đạt đã

khó, thì việc phân tích một tác phẩm bản gốc tiếng Anh lại còn khó khăn hơn vì rào cản văn hoá

và ngôn ngữ. Các nhà làm giáo dục luôn trăn trở về một phương pháp dạy văn học thích hợp nhất.

Một số giảng viên môn Văn học Anh, Mỹ của trường Đại Học Mở Tp.HCM đã quyết định thử

nghiệm một hình thức học văn học khá phổ biến hiện nay: Sử dụng kịch nói. Nhưng liệu các sinh

viên tham gia hoạt động diễn kịch này có thực sự thích và cảm thấy mình nhận được lợi ích gì từ

nó hay không?

3

MỤC LỤC

Khái quát ..................................................................................................................................... 2

Mục lục......................................................................................................................................... 3

Chương 1: Giới thiệu.................................................................................................................. 5

1.1. Giới thiệu ................................................................................................................... 5

1.2. Ý nghĩa nghiên cứu.................................................................................................... 6

Chương 2: Cơ sở lý luận............................................................................................................. 8

2.1. Lợi ích kịch mang lại cho việc học ngoại ngữ........................................................... 6

2.2. Một số bí quyết để áp dụng kịch thành công trong lớp học tiếng Anh...................... 10

Chương 3: Phương pháp nghiên cứu........................................................................................ 13

3.1. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................................... 13

3.2. Mẫu thử...................................................................................................................... 13

3.3. Cách chọn mẫu thử .................................................................................................... 14

3.4. Phương thức thực hiện ............................................................................................... 14

3.4.1. Thu thập dữ liệu .......................................................................................... 15

3.4.2. Độ chính xác ............................................................................................... 16

3.4.3. Tính giá trị................................................................................................... 17

Chương 4: Phân tích và kết quả ................................................................................................ 18

4.1. Phân tích dữ liệu ........................................................................................................ 18

4.1.1. Thống kê về các tác phẩm văn sinh viên viên chọn để diễn kịch................ 18

4.1.2. Lý do sinh viên lựa chọn tác phẩm ............................................................. 21

4.1.3. Cách thức sinh viên tìm hiểu nội dung tác phẩm........................................ 22

4.1.4. Thời gian soạn kịch bản của sinh viên........................................................ 23

4.1.5. Khó khăn trong quá trình tập kịch của sinh viên........................................ 24

4.1.6. Lựa chọn của sinh viên giữa kịch bản có sẵn và kịch bản tự dựng ............ 25

4

4.1.7. Lợi ích của việc diễn kịch văn học theo góc nhìn của sinh viên................. 27

4.1.8. Mức độ thích diễn kịch tiếng Anh của sinh viên ......................................... 28

4.1.9. Lý do sinh viên thích hoặc không thích diễn kịch bằng tiếng Anh.............. 29

4.1.10. Tần suất diễn ra hoạt động diễn kịch mà sinh viên mong muốn............... 32

4.1.11. Cách thức giảng viên áp dụng kịch nghệ vào bộ môn văn học................. 33

4.1.12. Nhận xét và góp ý của sinh viên cho hoạt động học văn học qua kịch..... 36

4.2. Kết quả ....................................................................................................................... 38

Chương 5: Kết luận .................................................................................................................... 39

Danh mục tài liệu tham khảo..................................................................................................... 40

Phụ lục.......................................................................................................................................... 42