Một số nội dung giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên

Vũ Thị Thúy Hằng Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 103(03): 79 - 84

79

MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA HỌC TẬP

CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Vũ Thị Thúy Hằng*

Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên

TÓM TẮT

Giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên Sư phạm có ý nghĩa quan trọng. Là một thành tố

cấu trúc của quá trinh giáo dục, nội dung giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên sư phạm

là yếu tố góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục và là một trong những cơ sở để nhà giáo dục xác

định phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục hành vi văn hóa học tập cho sinh viên Sư phạm.

Nội dung giáo dục chính là nội dung các hoạt động mà nhà giáo dục tổ chức cho sinh viên tham

gia. Dưới góc độ tiếp cận hoạt động, chúng tôi xây dựng một số nội dung giáo dục hành vi văn hóa

học tập cho sinh viên trường đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên dựa trên những cơ sở tâm lý

– giáo dục học như: mục tiêu đào tạo của trường Đại học Sư phạm, đặc điểm tâm sinh lý của sinh

viên, thực trạng hành vi văn hóa học tập của sinh viên. Các nội dung giáo dục được chúng tôi đặc

biệt quan tâm là: Giáo dục hành vi văn hóa cho sinh viên khi thực hiện nhiệm vụ nhận thức nội

dung học vấn; hành vi văn hóa trong giao tiếp với giảng viên và bạn học; hành vi văn hóa trong

xây dựng môi trường học tập, hành vi văn hóa nề nếp học tập.

Từ khóa: giáo dục, học tập, hành vi, hành vi văn hóa, văn hóa học tập

VÀI NÉT VỀ HÀNH VI VĂN HÓA

HỌC TẬP

*

Hành vi văn hóa (HVVH) là những phản ứng,

cách ứng xử của con người (biểu hiện qua lời

nói, cử chỉ, thao tác, hành động, hoạt động,..)

trong những hoàn cảnh cụ thể, bị chi phối bởi

hệ thống giá trị văn hóa của dân tộc; được

điều chỉnh bởi tâm lý, ý thức của chủ thể

khiến cho cách ứng xử ấy mang tính đặc thù

của hoàn cảnh xã hội, lịch sử. [3, tr24]

Hành vi văn hóa học tập (HVVHHT) là hành

vi văn hóa của con người trong hoạt động học

tập. Đây là biểu hiện cụ thể của ý thức văn

hóa, thái độ, tình cảm, cách ứng xử của con

người trong những tình huống cụ thể của quá

trình tiếp thu, lĩnh hội tri thức. Dựa trên cách

tiếp cận hoạt động, chúng tôi xác định:

HVVHHT là cách ứng xử có ý thức, được

thúc đẩy bởi động cơ đúng đắn, thể hiện

những giá trị tốt đẹp của nhân cách người học

trong quá trình lĩnh hội tri thức; vừa phù hợp

với chuẩn mực chi phối cá nhân trong học

tập, vừa là mẫu mực có tác dụng giáo dục,

thuyết phục người khác thực hiện theo.

Cấu trúc HVVHHT bao gồm những thành

phần cơ bản như sau: Thành phần nhận thức;

*

Tel: 0983 939063, Email: [email protected]

Thành phần thái độ và xúc cảm học tập;

Thành phần kỹ năng thể hiện hành vi văn hóa

học tập

CƠ SỞ TÂM LÝ - GIÁO DỤC HỌC CỦA

VIỆC XÁC ĐỊNH NỘI DUNG GIÁO DỤC

HÀNH VI VĂN HÓA HỌC TẬP CHO SINH

VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Tiếp cận hoạt động với việc giáo dục hành

vi văn hóa học tập cho sinh viên: công tác

giáo dục hành vi VHHT phải quan tâm giáo

dục cách ứng xử của sinh viên trong hoạt

động học tập. Giáo dục hành vi VHHT không

phải chỉ dùng lời để thuyết phục, tác động

vào ý thức của sinh viên mà phải tổ chức các

hoạt động học tập thực tiễn cho sinh viên

tham gia- giáo dục trong hoạt động và bằng

hoạt động. [2, tr9]

Đặc điểm tâm sinh lý của sinh viên Sư

phạm: Sinh viên(SV) Sư phạm mang đầy đủ

những đặc điểm tâm lý của thanh niên sinh

viên nói chung, ngoài ra ở các em có những

đặc điểm tâm lý định hướng trở thành nhà

giáo trong tương lai. Điểm nổi bật trong sự

phát triển tâm lý của SV là sự phát triển về

mặt nhận thức, sự trưởng thành về mặt tình

cảm, tự ý thức và định hướng giá trị.

82Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn