Công tác giáo dục lý luận chính trị ở trung tâm chính trị huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN

NGUYỄN THỊ I TUY N

C NG T C GI DỤC U N CH NH TRỊ

Ở TRUNG T CH NH TRỊ HUYỆN TUY HƢỚC

TỈNH BÌNH ĐỊNH

Ngành: CH NH TRỊ HỌC

ã số: 8310201

Ngƣời hƣớng dẫn: PGS,TS. H u i

ỜI CA Đ AN

Tôi xin cam đoan công trình này là kết quả nghiên cứu của riêng tôi.

Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa được công bố

trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào.

Tác giả luận văn

Ngu ễn Thị im Tu n

ỜI CẢ ƠN

Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/cô giáo Khoa Lý luận Chính trị -

Luật và Quản lý Nhà nước, Trường Đại học Quy Nhơn đã giảng dạy và giúp

đỡ tôi trong quá trình học tập.

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS,TS. Lê u i - Người đã

luôn động viên và tận tình hướng dẫn tôi trong quá trình thực hiện luận văn.

Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo - quản lý các phòng, ban, ngành,

đoàn th của huyện Tuy Phước và đội ng giảng viên, giảng viên kiêm chức,

học viên của Trung tâm chính trị huyện Tuy Phước, t nh ình Định đã quan

tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành luận văn này.

Mặc dù có nhiều cố gắng nhưng chắc chắn luận văn không th tránh

khỏi nh ng sai sót, kính mong nhận được nh ng góp ý quý báu của quý thầy

cô và các bạn đồng nghiệp!

Tác giả luận văn

Ngu ễn Thị im Tu n

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

MỞ ĐẦU ...........................................................................................1

1. Tính cấp thiết của đề tài ......................................................................... 1

2. Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài ............................ 3

3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu của luận văn .................................... 5

4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................... 6

5. Cơ sở lý luận và phƣơng pháp nghiên cứu của đề tài ............................ 6

6. Ý nghĩa của đề tài nghiên cứu ................................................................ 7

7. Kết cấu của Luận văn ............................................................................. 7

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN

CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN ...............8

1.1. Một số khái niệm cơ bản ........................................................................... 8

1.1.1. Khái niệm chính trị và lý luận chính trị.......................................... 8

1.1.2. Khái niệm công tác lý luận chính trị............................................... 9

1.1.3. Sự ra đời của Trung tâm chính trị cấp huyện ................................. 11

1.1.4 Chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm chính trị cấp huyện .............. 13

1.2. Vai trò và các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác lý luận chính trị tại

Trung tâm chính trị cấp huyện ........................................................................ 14

1.2.1. Vai trò.............................................................................................. 14

1.2.2 Các yếu tố ảnh hƣởng ..................................................................... 20

TIỂU KẾT CHƢƠNG 1.................................................................................. 28

Chƣơng 2 .THỰC TRẠNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH

BÌNH ĐỊNH .....................................................................................29

2.1. Khái quát về huyện Tuy Phƣớc và nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng lý luận

chính trị ở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định ................................................ 29

2.1.1. Khái quát về huyện Tuy Phƣớc tỉnh Bình Định ............................ 29

2.1.2. Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị ................................ 30

2.2. Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng lý luận chính trị của Trung

tâm chính trị huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2017 - 2021 ................................. 33

2.2.1. Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện ................................................ 33

2.2.2. Chƣơng trình, nội dung giảng dạy của giảng viên và của học viên 34

2.3 Những thành tựu, hạn chế và nguyên nhân của công tác đào tạo, bồi

dƣỡng lý luận chính trị ở Trung tâm chính trị huyện Tuy Phƣớc giai đoạn

2017 - 2021 ..................................................................................................... 42

2.3.1. Những thành tựu ............................................................................ 43

2.3.2. Những hạn chế và nguyên nhân ..................................................... 47

2.3.3 Những vấn đề đặt ra ......................................................................... 50

TIỂU KẾT CHƢƠNG 2................................................................................. 52

Chƣơng 3. QUAN ĐIỂM VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT

LƢỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM

CHÍNH TRỊ HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH ...............53

3.1. Quan điểm ............................................................................................... 53

3.2. Một số giải pháp và kiến nghị ................................................................. 55

3.2.1. Một số giải pháp ......................................................................... 55

3.2.2 Kiến nghị..................................................................................... 68

TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 ................................................................................. 70

KẾT LUẬN .....................................................................................71

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................74

DANH ỤC C C CHỮ VI T TẮT

Ch vi t tắt Ch vi t đầ đủ

CBQL Cán bộ quản lý

CBLĐ-QL Cán bộ lãnh đạo-quản lý

CSVC Cơ sở vật chất

HV Học viên

HTCT Hệ thống chính trị

LLCT Lý luận chính trị

PPDH Phƣơng pháp dạy học

GDLLCT Giáo dục lý luận chính trị

GV Giảng viên

QLGD Quản lý giáo dục

TW Trung ƣơng

UBND Ủy ban nhân dân

DANH ỤC C C BẢNG

ý hiệu T n bảng Trang

Bảng 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động học của học viên 39

Bảng 2.3

Thực trạng về tổ chức các điều kiện hỗ trợ công

tác bồi dƣỡng LLCT

41

Bảng 3.2

Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi

của các biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo,

bồi dƣỡng LLCT tại Trung tâm chính trị huyện

Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định

67

1

Ở ĐẦU

1. Tính cấp thi t của đề tài

Công tác giáo dục lý luận chính trị là yếu tố quan trọng góp phần củng

cố niềm tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng cầm

quyền, vào sự nghiệp cách mạng cách mạng giải phóng giai cấp, giải phóng

dân tộc.

Giáo dục, bồi dƣỡng LLCT là một phần quan trọng trong công tác tƣ

tƣởng của Đảng, công tác này không chỉ trang bị kiến thức, k năng, mà c n

gi p cán bộ, đảng viên nâng cao bản lĩnh chính trị, lập trƣờng tƣ tƣởng và

trách nhiệm ã hội. C. Mác đã t ng chỉ r : V khí của sự phê phán cố nhiên

không thể thay thế đƣợc sự phê phán của v khí, lực lƣợng vật chất chỉ có thể

đánh đổ bằng lực lƣợng vật chất, nhƣng lý luận c ng trở thành lực lƣợng vật

chất, một khi nó thâm nhập vào quần ch ng” [35, tr.580]. V.I Lênin nhấn

mạnh: Không có lý luận cách mạng thì không thể có phong trào cách mạng”

và Chỉ Đảng nào đƣợc lý luận tiên phong dẫn đƣờng thì mới có khả năng

làm tr n vai tr chiến s tiên phong” [29, tr.30]. Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng

định: Lý luận nhƣ cái kim chỉ nam, nó chỉ phƣơng hƣớng cho ch ng ta trong

công việc thực tế. Không có lý luận thì lúng túng nhƣ nhắm mắt mà đi”.

Đảng ta nhận định, công tác tƣ tƣởng lý luận đóng vai tr quan trọng

trong việc bảo vệ và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh,

quan điểm, đƣờng lối của Đảng, làm cho hệ tƣ tƣởng của Đảng của giai cấp

công nhân, lý tƣởng XHCN, những giá trị tốt đẹp trong truyền thống văn hóa

dân tộc, những tinh hoa văn hóa thế giới chiếm vị trí chủ đạo trong đời sống

tinh thần ã hội.

Công tác GDLLCT đã đƣợc Đảng ta tiến hành thƣờng uyên và liên

tục, sâu rộng. Thông qua giáo dục, bồi dƣỡng LLCT để cán bộ, đảng viên có