Biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ THỊ HỒNG OANH

BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC

CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN

TỈNH THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN, NĂM 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ THỊ HỒNG OANH

BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC

CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN

TỈNH THÁI NGUYÊN

Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã ngành: 8.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Út Sáu

THÁI NGUYÊN, NĂM 2018

i

LỜI CAM ĐOAN

Tên tôi là: Lê Thị Hồng Oanh - học viên cao học QLGD khóa 24

Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, khóa học 2016 - 2018.

Tôi xin cam đoan: Luận văn này là công trình nghiên cứu thực sự của cá

nhân, được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS. Nguyễn Thị Út Sáu.

Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ đúng nguyên tắc và kết quả

trình bày trong luận văn được thu thập trong quá trình nghiên cứu là trung thực,

chưa từng được ai công bố trước đây.

Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.

Thái Nguyên, tháng 4 năm 2018

Tác giả

Lê Thị Hồng Oanh

ii

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn, lời đầu tiên tác giả xin chân thành cảm ơn sâu

sắc tới Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Tâm lý

- Giáo dục, các thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục K24

đã quan tâm, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tác giả trong

quá trình học tập, nghiên cứu tại Trường.

Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo TS. Nguyễn

Thị Út Sáu - người đã dành nhiều thời gian, tâm huyết hướng dẫn tác giả trong

suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.

Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo các đơn vị trong trường, các

thầy giáo, cô giáo đã quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn.

Mặc dù đã nỗ lực, cố gắng khắc phục mọi khó khăn nhưng vì điều kiện

công tác, học tập và khả năng có hạn, chắc chắn luận văn không tránh khỏi

những thiếu sót. Kính mong sự chỉ bảo của các thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng

nghiệp và những người quan tâm nghiên cứu khoa học nói chung và lĩnh vực

khoa học quản lý giáo dục nói riêng.

Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 4 năm 2018

Tác giả

Lê Thị Hồng Oanh

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN.................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN......................................................................................................ii

MỤC LỤC ..........................................................................................................iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT....................................................................iv

DANH MỤC CÁC BẢNG..................................................................................v

DANH MỤC CÁC HÌNH ..................................................................................vi

MỞ ĐẦU.............................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................2

3. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................2

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.................................................................3

5. Giả thuyết khoa học.........................................................................................3

6. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................3

7. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu......................................................................4

8. Cấu trúc luận văn.............................................................................................4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC

CHO GIÁO VIÊN MẦM NON........................................................................5

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề tạo động lực làm việc cho GVMN...............5

1.1.1. Tình hình nghiên vấn đề tạo động lực làm việc ở nước ngoài ..................5

1.1.2. Tình hình nghiên vấn đề tạo động lực làm việc ở Việt Nam ....................6

1.2. Các khái niệm công cụ................................................................................11

1.2.1. Động lực và tạo động lực làm việc..........................................................11

1.2.2. Giáo viên mầm non và hoạt động nghề nghiệp của giáo viên mầm non......13

1.3. Đặc điểm và động lực làm việc của GVMN ..............................................24

1.3.1. Tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non ......................................24

1.3.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả tạo động lực làm việc của giáo

viên mầm non ....................................................................................................32

iv

Tiểu kết Chương 1 .............................................................................................37

Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘNG LỰC VÀ TẠO ĐỘNG LỰC

LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHỔ YÊN,

TỈNH THÁI NGUYÊN ...................................................................................38

2.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên,

tỉnh Thái Nguyên ...............................................................................................38

2.2. Khái quát.....................................................................................................42

2.2.1. Khái quát về khách thể điều tra và quá trình khảo sát.............................42

2.2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non và hoạt động nghề nghiệp

của giáo viên mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên.........................................42

2.3. Thực trạng động lực làm việc.....................................................................50

2.4. Thực trạng tao động lực làm việc của GVMN trên địa bàn thị xã Phổ

Yên, tỉnh Thái Nguyên ......................................................................................53

2.4.1. Đánh giá yếu tố kích thích tạo động lực bên trong .................................53

2.4.2. Đánh giá yếu tố kích thích tạo động lực bên ngoài .................................58

2.4.3. Đánh giá quy trình tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non

tại thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên .................................................................63

2.4.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình tạo động lực làm việc của

giáo viên mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên ...............................................67

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 ....................................................................................68

Chương 3: BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO

VIÊN MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH

THÁI NGUYÊN...............................................................................................69

3.1. Một số nguyên tắc khi đề xuất biện pháp tạo động lực cho giáo viên

mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên.................................69

3.2. Các biện pháp tạo động lực làm việc cho giáo viên trên địa bàn thị

xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên ..........................................................................70

3.2.1. Tạo động lực thông qua kích thích về vật chất đối với GVMN..............70

v

3.2.2. Tạo động lực thông qua việc hoàn thiện hệ thống đánh giá thi đua

khen thưởng tại từng trường mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên.................71

3.2.3. Tạo ra các tiêu chí cụ thể trong công tác tạo động lực làm việc

bằng công cụ phúc lợi tại chính đơn vị trường mầm non địa bàn thị xã

Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên. ..............................................................................72

3.2.4. Tạo động lực thông qua hoàn thiện công tác đánh giá chất lượng

giáo viên mầm non tại thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên. ...............................73

3.2.5. Tạo động lực thông qua tổ chức các hoạt động văn hóa tại các

trường mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên tỉnh Thái Nguyên. .....................74

3.2.6. Tạo động lực thông qua hoàn thiện chính sách đào tạo, bồi dưỡng, cơ

hội phát triển và thăng tiến cho GVMN tại thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên......75

3.2.7. Cải thiện môi trường làm việc, tiếp tục nâng cao chất lượng hệ

thống và đồng bộ cơ sở vật chất hạ tầng trên địa bàn thị xã Phổ Yên tỉnh

Thái Nguyên ......................................................................................................77

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp..................................................................79

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 ....................................................................................80

KẾT LUẬN.......................................................................................................81

KHUYẾN NGHỊ..............................................................................................83

TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................................................................85

PHỤ LỤC

iv

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

MN Mầm non

GV Giáo viên

GVMN Giáo viên mầm non

CBQL Cán bộ quản lý

v

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Danh sách các Trường mầm non trên địa bàn thị xã Phổ Yên,

tỉnh Thái Nguyên.............................................................................39

Bảng 2.2: Trình độ đội ngũ cán bộ, GVMN thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái

Nguyên ............................................................................................40

Bảng 2.3: Tuổi của GVMN trên địa bàn thị xã Phổ Yên, tỉnh thái Nguyên ..........43

Bảng 2.4: Thực trạng công việc của GVMN trên địa bàn thị xã Phổ Yên,

tỉnh Thái Nguyên.............................................................................51

Bảng 2.5: Đánh giá yếu tố kích thích tạo động lực bên trong đối với

GVMN trên địa bàn thị xã Phổ Yên................................................53

Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng yếu tố bên ngoài tác động tạo động lực

làm việc cho GVMN trên địa bàn thị xã Phổ Yên ..........................58

Bảng 2.7: Thực trạng quy trình tạo động lực cho GVMN thị xã Phổ Yên,

tỉnh Thái Nguyên.............................................................................64

vi

DANH MỤC CÁC HÌNH

Sơ đồ 1.1: Quá trình tạo động lực......................................................................13

Sơ đồ 1.2: Hệ thống nhu cầu của Maslow.........................................................29

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

1.1. Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan

trọng, là khâu đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách

cho trẻ và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp 1. Trong các trường

mầm non, đội ngũ giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầm

non, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực

hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường. Do đó, cán bộ quản lý phải có trách

nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non để đáp ứng

yêu cầu của ngành học và xã hội.

1.2. Trong giai đoạn phát triển hiện nay, cùng với sự phát triển mạnh mẽ

của khoa học kỹ thuật và sự hội nhập của nền kinh tế toàn cầu, các đơn vị kinh

doanh hay đơn vị sự nghiệp để đạt được hiệu quả cao trong quá trình hoạt động

phải thừa nhận vai trò của công tác quản trị nguồn nhân lực. Trước một môi

trường luôn luôn biến động, với nhiều cơ hội nhưng cũng không ít thách thức

như hiện nay, câu hỏi đặt ra là làm thế nào để biến nguồn nhân lực của mỗi tổ

chức thành một vũ khí đủ mạnh cả về số lượng và chất lượng cũng như có sự

linh hoạt nhất định để duy trì và phát triển hoạt động của đơn vị. Tuy nhiên để sử

dụng có hiệu quả nguồn nhân lực không phải là vấn đề đơn giản, một sớm một

chiều. Nó đòi hỏi các nhà quản lý, các nhà lãnh đạo phải có một cái nhìn thông

suốt, nắm chắc bản chất, nội dung vấn đề cũng như các học thuyết, mô hình quản

lý để có thể tìm ra cho tổ chức một phương án phù hợp với đặc điểm, điều kiện

của họ. Từ đó có thể phát huy hết khả năng, tiềm năng nguồn nhân lực của mình.

Trong quản trị nhân lực, điều quan trọng nhất vẫn là làm cách nào để duy trì,

khuyến khích, động viên nhân viên làm việc hết mình một cách có hứng thú với

hiệu quả cao. Vì vậy, muốn lãnh đạo nhân viên thành công, muốn cho họ an tâm

nhiệt tình công tác, nhà quản trị phải biết cách động viên người lao động cả về

vật chất và tinh thần. Vì vậy, vấn đề tạo động lực làm việc nói chung, tạo động

lực làm việc cho đội ngũ giáo viên nói riêng trong giai đoạn hiện nay cần phải

được quan tâm và đầu tư một cách đúng mức và kịp thời.