Biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng đối với tổ trưởng chuyên môn tại trường trung học phổ thông lý

1

Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với Tổ

trưởng chuyên môn tại trường Trung học phổ

thông Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội

Measures of Principals in directing professional group leaders at Ly Thuong Kiet High School,

Long Bien, Ha Noi

NXB H. : ĐHGD, 2012 Số trang 110 tr. +

Giang Thị Thu Hà

Trường Đại học Giáo dục

Luận văn ThS ngành: Quản lý Giáo dục; Mã số: 60 14 05

Người hướng dẫn: PGS.TS Đặng Xuân Hải

Năm bảo vệ: 2012

Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn của Hiệu

trưởng trong trường trung học phổ thông (THPT). Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác

quản lý, chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với Tổ trưởng chuyên môn trong hoạt động tổ chuyên

môn tại Trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội. Đề xuất các biện pháp chỉ đạo

của Hiệu trưởng đối với Tổ trưởng chuyên môn để nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên

môn tại Trường THPT Lý Thường Kiêt, Long Biên, Hà Nội góp phần nâng cao hiệu quả và

chất lượng giáo dục. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất.

Keywords: Quản lý giáo dục; Giáo dục trung học; Hiệu trưởng; Biện pháp chỉ đạo; Tổ

trưởng chuyên môn

Content.

1. Lý do chọn đề tài

- Khách quan: Hoạt động của tổ CM ở trường THPT có vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện

nhiệm vụ giảng dạy và GD của nhà trường. Tổ CM là đầu mối QL mà Hiệu trưởng nhất thiết phải tập trung

dựa vào đó để QL nhà trường nhất là hoạt động GD, dạy học và hoạt động sư phạm của GV.

- Chủ quan: Qua nhiều năm công tác ở trường THPT, từ một GV trở thành một TTCM, bản thân tôi

thấy rõ: QL, chỉ đạo có hiệu quả các nội dung hoạt động của tổ CM là một trong những công tác trọng tâm và

thường xuyên của Hiệu trưởng để thực hiện nhiệm vụ QL, nâng cao chất lượng GD toàn diện trong nhà trường.

Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trƣởng đối

với Tổ trƣởng chuyên môn tại trƣờng Trung học phổ thông Lý Thƣờng Kiệt, Long Biên, Hà Nội”.

2. Mục tiêu nghiên cứu

Thông qua nghiên cứu cơ sở lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng tìm ra được các biện pháp chỉ

đạo hữu hiệu của Hiệu trưởng trường THPT đối với đội ngũ TTCM trong hoạt động tổ CM ở một nhà

trường phổ thông.

2

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

- Hoạt động của đôị ngũTTCM tại trường THPT.

3.2. Đối tượng nghiên cứu

- Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với TTCM tại THPT Lý Thường Kiêt, Long Biên, Hà Nội

trong giai đoạn hiện nay.

4. Phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng khảo sát là Hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, các tổ trưởng CM, giáo viên đang công tác

và học tập tại trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội.

- Khảo sát thực trạng trong thời gian 3 năm học trở lại đây.

5. Giả thuyết khoa học

Nếu đề xuất được biện pháp chỉ đạo phù hợp thì sẽ nâng cao được hiệu quả công tác QLhoạt động tổCM và

góp phần nâng cao thêm chất lượng GD của trường.

6. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận về QL, chỉ đạo Tổ trưởng CM của Hiệu trưởng trong trường THPT.

- Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác QL, chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với Tổ trưởng CM trong

hoạt động tổ CM tại trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội.

- Đề xuất các biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với Tổ trưởng CM để nâng cao hiệu quả hoạt

động CM tại trường THPT Lý Thường Kiêt, Long Biên, Hà Nội góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng

giáo dục.

- Khảo sá

t tính khả thi của các biện pháp đề xuất.

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

* Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và khái quát các tài liệu nhằm xây dựng cơ sở lý

luận cho đề tài.

* Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

* Nhóm phương pháp toán thống kê:

8. Ý nghĩa của đề tài

Nghiên cứu đề tài là cơ hội để tìm hiểu thực trạng QL hoạt động tổ CM của trường THPT Lý

Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội và đề xuất biện pháp tăng cường chỉ đạo hoạt động tổ CM phù hợp với

bối cảnh hiện nay của Trường THPT Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội.

9. Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính

của luận văn được trình bày trong 3 chương.

Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.