Vận dụng hoạt động giải các bài toán vào dạy học chủ đề phân số ở tiểu học

VAN DUNG HOAT DONG GIAI CAC BAI TOAN VAO

DAY HOC CHU DE PMAJVSDdTIEU HOC

O DLTONG HLTU TONG "

1. Hopt dfng gidl cdc bfil tfp todn

Cd nhilu quon nifm vl hopt dfng gidl bdl

lfp todn cOo hpc sinh (HS), theo tdc gid Trdn ThlJC

Trinh (1; h. 161): Dfi/ vd/ mft bdl Iodn, digldl

dugc, ngudi bgc phdl Hm tdl, huy ddng nhifng

kiin ib&e dd blit vdo gidi quyit vin di Muin sv

dvng duge nhifng hi thuc dd ed, dn phdl kil

hgp, bl^ dii, Idm eho chOng thich hgp vdl tinh

huing mdi.

Nhu vfy, hopt dfng gidl todn euo HS khfing

ehl Id vifc gidi mft bdi tfp hong sdch gido khoo

d l cung cd, fin tfp Ipl kiln thue vi>o hpe md cdn

h?o cho HS nllm tin vdo khd nfing gifil quvltvdn

d l cOo efic em. Trong dpy hpc gifil cdc bfil tfp

todn, gido vidn (GV) cdn thyc hifn uy thde, ehuyin

glao nhifm vy eho HS mft edeh h/ nhidn, khfing

mang tfnh dp dfit nhdm dpt dupe ede mye Hdu

cOa hoot dfng gidl todn nhu: glup HS hlnh thdnh

kiln thue cOng nhu kr nfing mdi; eOng cd, fin tfp

kiln thuc eu vd edu true Ipi kiln thik ndy; vfn

dyng kiln thi>e dfi hpc vdo efic tinh hudng mdl,...

2. Dudi dfiy, chung tfil thilt k l mft sd tinh

hudng dpy hpc v l <hii d l Phdn sfi'lhSng quo hopt

dfng gidl bfil tfp tofin vdl cdc mye tidu sou:

;; Hinh thdnh kiin //H>C mdl. Khi hpc v l sd

tv nhidn, HS cfi thi d§ ddng duo ro dupe mft

nhfn xdt dOng nhu: Hai si h/ nblSn vlit giing

nhau ihi bSng nhau, hal si h/ nhlSn vlit khde

nhau tbi Ididng bdng nhau. Tuy nhldn, dllu ndy

khfing cdn dung ddi vdi phfin sd, nghTo td ta

khdng ibiphdt bilu: Hal phdn siviil khde nhau

thi khdng bdng nhau. Nhllu HS vdn edn quon

nifm chua chfnh xdc nfiy. Bdl «Pbdn si bdng

nhau' (Todn 4; h. 111) sd glup HS topi bd ouon

nifm sol Idm hdn. GV edn thilt k l cdc hopt dfng

dpy hpc soo cho bdn cpnh vlfe hong b| kiln thuc

mdl, edn ehl ro cho HS sy khfic blft glCki sd tv

nhldn vd phfin sd.

Vidv /.Mftsdhoptdfng dpy hpc bfil: «Pbdn

si bdng nhau'.

1)Tlm kit qud cOa phdp Knh: 2^2~7~~

2) Cdch vllt eOa phfin si ^ vd phfin sd vi>a

Nm dupe nhu thi nfio?

3) Hodn thdnh phdt bilu sou: Hal sdh/ nhldn

vilt khdc nhou thi... {Ididng bdng nhau).

4) Hdy dy dodn d l dua ro phdt bilu: Hal

phdn si vilt khdc nhou thi... (vdn cd tbi bdng

nhau).

5) Hdy duo ro binh tufn v l tinh dung ddn ei)a

phdt bllu d budc 4).

2) Hinh Ihdnh iff ndng mdl. Khi thilt kl ok

hopt dfng gidl todn vdl myc Hdu hinh thfinh cdc

kr nfing hpc lfp cho HS, GV cd thi hudng dSn

HS cdc budc phdl thye hifn sao eho cdc em ed

thi h/ flm ra cdch gifil quylt vdn dl. Chdng hgn,

khi dpy hpc bdl vPhSpdiia phdn s^ {Todn 4; tr.

135), ed nhllu HS dft ra cfiu hdl: Tgl sao dilhvc

hlin phSp ebia hal f^idn silo 1^phdn siibir

nhit nhdn vdlpAtim sd' thv hai ado ngupc? Di

glOp HS gidl ddp thdc mfie ndy, GV cd thi tl

chi>e eho HS thyc hifn cdc hopt dfng hpc lap

thfing qua vf dy sou:

VI dv 2: Tim gid hj x bllt: j «;c = | (bfil todn

gpl cho HS v l phdp chlo hal phfin sd).

Di flm gifi hi cua x, HS odn thye hien phdp

chlo (:^=7) nhu sou:

- Ghl phdp dn\a dudi dpng phfin sd: s;

8

- Nhfin h/ sd vfi mfiu so' vdl citng fhdn sd -.

Sou dd, rut gpn mdu sfi' vd diln vfio thua sd ihi)

'TnMif Bfi hoc Cil TIM

Tap chi Blao due s6 29 2 <ta a - •/mt)