Thực trạng kĩ năng tổ chức trò chơi trong giờ sinh hoạt tập thể ở tiểu học của sinh viên ngành giáo dục tiểu học, trường đại học sư phạm – đại học đà nẵng.

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

-------0O0-------

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Tên đề tài:

THỰC TRẠNG KĨ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG

GIỜ SINH HOẠT TẬP THỂ Ở TIỂU HỌC CỦA SINH VIÊN

NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC

SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Sinh viên thực hiện : Trần Thị Như

Lớp : 13STH2

Người hướng dẫn : ThS. Trần Thị Kim Cúc

Đà Nẵng, tháng 5 năm 2017

LỜI CẢM ƠN

Sau một thời gian nghiên cứu, tìm hiểu và xử lí tài liệu mặc dù có gặp nhiều khó

khăn nhưng đề tài của tôi đã hoàn thành. Bên cạnh sự nỗ lực của bản thân, tôi còn

nhận được sự giúp đỡ lớn lao của các thầy cô giáo và bạn bè. Trước tiên, tôi xin bày

tỏ lòng biết ơn và sự tri ân sâu sắc đối với các thầy cô giáo trong khoa Giáo dục Tiểu

học, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo và góp

ý để tôi có thể thực hiện được đề tài khóa luận tốt nghiệp này.

Đặc biệt, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô giáo Trần Thị Kim Cúc, người

đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài khóa luận tốt

nghiệp.

Tôi xin được cảm ơn các bạn sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học khóa 13, trường

Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng đã nhiệt tình hợp tác, cung cấp những thông

tin, đóng góp ý kiến cũng như bày tỏ những quan điểm của các bạn để giúp tôi hoàn

thành đề tài.

Cuối cùng, tôi xin cảm ơn gia đình và bạn bè, những người đã động viên, giúp

đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài.

Trong quá trình nghiên cứu, do kinh nghiệm thực tiễn còn hạn chế nên bài báo

cáo khó tránh khỏi những sai sót. Vì vậy, rất mong nhận được ý kiến, góp ý của thầy

cô và bạn bè trong khoa để tôi có thể học thêm được nhiều kinh nghiệm và hoàn thiện

tốt hơn đề tài khóa luận tốt nghiệp của mình.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Đà Nẵng, tháng 4 năm 2017

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................1

2. Lịch sử nghiên cứu đề tài ...............................................................................2

3. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................3

4. Phương pháp nghiên cứu ...............................................................................4

4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết..........................................................4

4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .........................................................4

4.2.1. Phương pháp quan sát ............................................................................4

4.2.2. Phương pháp đàm thoại..........................................................................4

4.2.3. Phương pháp điều tra bằng anket...........................................................4

5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .................................................................4

5.1. Đối tượng nghiên cứu ..................................................................................4

5.2. Phạm vi nghiên cứu .....................................................................................5

6. Cấu trúc đề tài.................................................................................................5

NỘI DUNG ................................................................................................................6

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỔ

CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ SINH HOẠT TẬP THỂ Ở TRƯỜNG TIỂU

HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI

HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG...............................................................6

1.1. Một số vấn đề chung về trò chơi .....................................................................6

1.1.1. Khái niệm ...................................................................................................6

1.1.2. Mục đích của trò chơi.................................................................................7

1.1.3. Lợi ích của trò chơi ....................................................................................7

1.1.4. Đặc điểm của trò chơi ................................................................................8

1.1.4.1. Hoạt động vui chơi của HSTH là một hoạt động mang tính chất vô tư

..........................................................................................................8

1.1.4.2. Hoạt động vui chơi của HSTH là một hoạt động mô phỏng lại cuộc

sống của người lớn, mô phỏng lại những mối quan hệ giữa con người với tự

nhiên và xã hội..................................................................................................8

1.1.4.3. Trò chơi mang tính tự do sáng tạo .......................................................9

1.1.4.4. Trò chơi mang tính tích cực hoạt động, độc lập và tự điều khiển .......9

1.1.4.5. Trò chơi là một hoạt động tràn đầy cảm xúc .....................................10

1.1.5. Bản chất của trò chơi ...............................................................................10

1.1.6. Vai trò của trò chơi ..................................................................................11

1.1.6.1. Trò chơi ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định của quá

trình hình thành tâm lý ở học sinh ..................................................................11

1.1.6.2. Trò chơi giúp học sinh phát triển về thể chất và trí tuệ, hoàn thiện các

quá trình tri giác, chú ý, ghi nhớ, tư duy, sáng tạo .........................................11

1.1.6.3. Quá trình vui chơi ảnh hưởng lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của

HSTH….. ........................................................................................................11

1.1.6.4. Trò chơi tác động đến trí tưởng tượng của học sinh..........................12

1.1.6.5. Trò chơi có vai trò trong việc hình thành phẩm chất, ý chí cho học

sinh…….. ........................................................................................................12

1.1.6.6. Trò chơi là phương tiện phát triển toàn diện nhân cách của học sinh12

1.1.7. Phân loại trò chơi.....................................................................................13

1.1.7.1. Trò chơi theo chủ đề ..........................................................................13

1.1.7.2. Trò chơi vận động (trò chơi sinh hoạt) ..............................................17

1.1.7.3. Trò chơi học tập (trò chơi giáo dục) ..................................................18

1.1.7.4. Trò chơi trí tuệ ...................................................................................19

1.1.8. Các nguyên tắc của việc tổ chức trò chơi ở Tiểu học ..............................19

1.1.8.1. Nắm vững mục tiêu GDTH................................................................19

1.1.8.2. Đa dạng hóa nội dung, hình thức hoạt động vui chơi giải trí của

HSTH….. ........................................................................................................20

1.1.8.3. Kích thích hứng thú và tính tự nguyện, tự giác của trẻ trong hoạt

động vui chơi dưới sự quản lý của GV...........................................................20

1.1.8.4. Hoạt động vui chơi diễn ra trong những điều kiện cần thiết một cách

có tổ chức, có kế hoạch...................................................................................20

1.2. Một số vấn đề chung về sinh hoạt tập thể .................................................20

1.2.1. Khái niệm .................................................................................................20

1.2.2. Vai trò của hoạt động sinh hoạt tập thể ở trường Tiểu học .....................21

1.2.3. Mục tiêu của hoạt động sinh hoạt tập thể ở Tiểu học ..............................22

1.2.4. Đặc điểm của giờ sinh hoạt tập thể ở Tiểu học........................................22

1.2.5. Nội dung của giờ sinh hoạt tập thể ở tiểu học .........................................23

1.2.6. Đánh giá kết quả hoạt động của học sinh trong giờ SHTT ở tiểu học.....27

1.2.6.1. Mục tiêu đánh giá...............................................................................27

1.2.6.2. Nội dung đánh giá ..............................................................................27

1.3. Đặc điểm tâm sinh lí của HSTH ...................................................................28

1.3.1. Đặc điểm nhận thức của HSTH................................................................28

1.3.1.1. Đặc điểm tri giác ................................................................................28

1.3.1.2. Đặc điểm chú ý ..................................................................................28

1.3.2. Đặc điểm tính cách của học sinh tiểu học.................................................28

1.3.2.1. Nhu cầu nhận thức của học sinh tiểu học............................................29

1.3.2.2. Đặc điểm ý chí của học sinh tiểu học..................................................29

1.3.3. Đặc điểm nhân cách sáng tạo của học sinh tiểu học ..............................29

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1:........................................................................................30

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KĨ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ

SINH HOẠT TẬP THỂ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH

GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ

NẴNG. ......................................................................................................................31

2.1. Đặc điểm rèn luyện kĩ năng tổ chức trò chơi trong giờ SHTT ở tiểu học

của sinh viên ngành GD tiểu học.........................................................................31

2.1.1. Thuận lợi ..................................................................................................31

2.1.2. Khó khăn...................................................................................................31

2.2. Thực trạng việc rèn luyện kĩ năng tổ chức trò chơi trong giờ SHTT ở tiểu

học của sinh viên ngành GD Tiểu học ................................................................32

2.2.1. Mục đích điều tra .....................................................................................32

2.2.2. Đối tượng điều tra ....................................................................................32

2.2.3. Địa điểm điều tra......................................................................................32

2.2.4. Thời gian điều tra.....................................................................................32

2.2.5. Nội dụng điều tra......................................................................................32

2.2.6. Kết quả điều tra........................................................................................34

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2:........................................................................................42

CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI

TRONG GIỜ SINH HOẠT TẬP THỂ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHO SINH

VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC...............................................................43

3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp ................................................................................43

3.1.1. Đảm bảo tính giáo dục .............................................................................43

3.1.2. Đảm bảo tính vừa sức...............................................................................43

3.1.3. Đảm bảo điều kiện nhà trường, địa phương ............................................43

3.2. Một số biện pháp rèn kĩ năng tổ chức trò chơi trong giờ SHTT ở Tiểu học

cho sinh viên ngành GD tiểu học.........................................................................44

3.2.1. Hệ thống hóa các kiến thức và kĩ năng tổ chức trò chơi trong giờ SHTT ở

Tiểu học ..............................................................................................................44

3.2.1.1. Quy trình tổ chức trò chơi trong giờ SHTT.......................................44

3.2.1.2. Thiết kế chương trình trò chơi trong giờ SHTT ................................48

3.2.1.3. Thiết kế một số trò chơi sử dụng trong giờ SHTT ở trường Tiểu học

...............................................................................................................50

3.2.2. Tham gia các câu lạc bộ để phát triển kỹ năng tổ chức trò chơi.............53

3.2.3. Tham gia vào các hoạt động ngoài giờ lên lớp tại các trường Tiểu học để

học hỏi, đúc rút kinh nghiệm..............................................................................54

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 .........................................................................................54

KẾT LUẬN..............................................................................................................56

PHỤ LỤC.................................................................................................................57

TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................60