Thực trạng kĩ năng sư phạm của sinh viên ngành giáo dục mầm non trường đại học sư phạm - đại học đà nẵng.

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

ĐỀ TÀI:

THỰC TRẠNG KĨ NĂNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN

NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC

SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Giáo viên hướng dẫn : TS. Bùi Việt Phú

Sinh viên thực hiện : Nguyễn Thị Phương Diễm

Lớp : 13SMN2

Đà Nẵng – Tháng 4 Năm 2017

1

ỜI CẢ

Vớ ự ự ệ M

ệ : T ự

ờ ọ S

– ọ Nẵ

Q ờ ế – T ế

V ệ P ớ ể

M ề ớ ớ ớ

ọ ộ ệ ế ề

ế ự

ể

E

2

MỤC LỤC

A. MỞ ẦU................................................................................................................1

1. Lí do chọ ề tài......................................................................................................1

2. M c tiêu nghiên c u................................................................................................5

3. Khách thể nghiên c u..............................................................................................5

4 ng nghiên c u .............................................................................................5

5. Gi thuyết khoa học ................................................................................................5

6. Nhiệm v nghiên c u..............................................................................................5

7. Ph m vi nghiên c u.................................................................................................6

8 P u.........................................................................................6

9. B c c c a khóa lu n ..............................................................................................6

B. NỘI DUNG ............................................................................................................8

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KĨ NĂNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN

NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON .............................................................................8

1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN Ề............................................................8

1.1.1. Ở ớc ngoài.....................................................................................................8

1.1.2 Ở Việt Nam ......................................................................................................10

1.2. CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH................................................................................12

1 2 1 K ............................................................................................................12

1 2 2 K m c a giáo viên m m non (KNN c a GVMN).......................15

1.3. LÍ LUẬN VỀ KĨ NĂNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON............16

1.3.1. Vai trò c i với giáo viên m m non ...............................16

1 3 2 ộ m c a giáo viên m m non ........................................18

1.3.3. Phân lo m c a giáo viên m m non........................................19

1.4. NHỮNG VẤN Ề ỔI MỚI CỦA GIÁO DỤC MẦM NON HIỆN NAY VÀ

YÊU CẦU ỐI VỚI GIÁO VIÊN MẦM NON ......................................................21

1.4.1. Những v ề ổi mới c a giáo d c m m non ...............................................21

1.4.2. Một s yêu c i với giáo viên m ng vớ ổi mới giáo d c

m m non..................................................................................................................22

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 ...........................................................................................25

3

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG KĨ NĂNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH

GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ẠI HỌC SƯ PHẠM - ẠI HỌC À NẴNG

...................................................................................................................................26

2.1. KHÁI QUÁT VỀ KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG HSP – H N

...................................................................................................................................26

2.1.1. Lịch s hình thành và phát triển......................................................................26

2.1.2. C u tổ ch c c a Khoa hiện nay g m có:....................................................27

2.1.3. Các kế ho ộng nhằm nâng cao ch

o giáo viên m m non...............................................................................28

2.2. KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH IỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG.....29

2.2.1. M o sát ...........................................................................................29

2 2 2 ng kh o sát ..........................................................................................29

2.2.3. Ph m vi kh o sát .............................................................................................29

2.2.4. Tiến trình kh o sát...........................................................................................29

2.3. THỰC TRẠNG VỀ KĨ NĂNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH GDMN

TRƯỜNG HSP – H N .......................................................................................30

2.3.1. Nh n th c c a giáo viên và sinh viên về t m quan trọng c ề s

ph i với giáo viên m m non..............................................................................30

2.4. NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG KĨ NĂNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN

NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG HSP - H N...............................46

2.4.1. Nguyên nhân gi m sút h ng thú c a SV sau khi vào học ..............................46

2 4 2 N SV ực sự tích cực trong các ho ộng học t p rèn nghề

...................................................................................................................................47

2.5. BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH

GDMN TRƯỜNG HSP – H N..........................................................................48

2 5 1 ổ ớ è ệ ệ .......................48

2.5.2. T ờng rèn luyện nghề cho sinh viên ......................................................49

2 5 3 T ờng s d è ện nghiệp v … 48

2.5.4. T o sự g n kết ch t chẽ giữ ờ m vớ ờng m m non trên

ịa bàn .......................................................................................................................50

2.5.5. Tổ ch i nghiệm thực tế t ờng m m non ở

ịa bàn vùng sâu, vùng xa.........................................................................................50

4

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.............................................................................51

1. KẾT LUẬN...........................................................................................................51

2. KIẾN NGHỊ ..........................................................................................................52

TÀI LIỆU THAM KHẢO.........................................................................................54

5

DANH MỤC BẢNG

BẢNG TRANG

B ng 2.1: Lý do lựa chọn nghề GVMN c a SV 30

B ng 2.2. M ộ tham gia các ho ộng c a SV ngành GDMN 32

B ng 2.3: Kết qu về m ộ hình thành trên từng nhóm kỹ 34

B ng 2.4. M ộ hình thành trên từng kỹ n th c 35

B ng 2.5. M ộ hình thành trên từng kỹ ết kế 36

B ng 2.6. M ộ hình thành trên từng kỹ ếp, tổ ch c 38

B ng 2.7. M ộ hình thành trên từng kỹ ệt 40

B ng 2.8. Kết qu sự c n thiết c a nhóm kỹ n th c 41

B ng 2.9. Kết qu sự c n thiết c a nhóm kỹ ết kế 43

B ng 2.10. Kết qu sự c n thiết c a nhóm kỹ ệt 44