Thực trạng dạy - học phân môn tập đọc lớp 4,5 tại huyện đông nam giang, tỉnh quảng nam.

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

------------------

Đề tài:

THỰC TRẠNG DẠY - HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 4, 5

TẠI HUYỆN ĐÔNG GIANG, TỈNH QUẢNG NAM

Đà Nẵng, tháng 5/2015

Sinh viên thực hiện : Nguyễn Mai Phương

Lớp : 11STH1

Giáo viên hướng dẫn : ThS. Nguyễn Thị Thúy Nga

Khóa luận tốt nghiêp

SVTH: Nguyễn Mai Phương

LỜI CẢM ƠN

Sau quá trình thu thập tài liệu, tìm hiểu, mặc dù gặp một số khó khăn nhưng

đến nay khóa luận của tôi đã hoàn thành. Để có được khóa luận hoàn chỉnh như

ngày hôm nay, ngoài sự nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được sự giúp đỡ từ nhiều

phía cá nhân, đơn vị.

Đầu tiên, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành, sâu sắc nhất đến ThS. Nguyễn Thị

Thúy Nga, người đã trực tiếp hướng dẫn, theo sát tôi trong quá trình thực hiện khóa

luận.

Bên cạnh đó, tôi cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong khoa Tiểu

học – Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng; thầy cô tại các trường Tiểu học

trên địa bàn huyện Đông Giang, Tỉnh Quảng Nam đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận

lợi cho tôi trong quá trình khai thác tư liệu liên quan đến đề tài.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng do những hạn chế về điều kiện, thời gian,

trình độ chuyên môn và kiến thức nên trong quá trình làm khóa luận khó tránh khỏi

những thiếu sót, tôi rất mong sự chỉ bảo thêm của thầy cô đề tài khóa luận được

hoàn chỉnh hơn.

Cuối cùng xin kính chúc quý Thầy, Cô dồi dào sức khỏe và tiếp tục thành

công trong sự nghiệp trồng người.

Xin trân trọng cảm ơn!

Đà Nẵng, tháng 05 năm 2015

Sinh viên

Nguyễn Mai Phương

Khóa luận tốt nghiêp

SVTH: Nguyễn Mai Phương

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU ....................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài.................................................................................................1

2. Lịch sử vấn đề .....................................................................................................2

3. Đối tượng nghiên cứu ..........................................................................................3

4. Phạm vi nghiên cứu .............................................................................................3

5. Giả thuyết khoa học.............................................................................................3

6. Mục đích nghiên cứu ...........................................................................................3

7. Nhiệm vụ nghiên cứu...........................................................................................3

8. Phương pháp nghiên cứu .....................................................................................4

9. Cấu trúc đề tài .....................................................................................................4

PHẦN NỘI DUNG ................................................................................................6

Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN.................................................................................6

1.1. Một số vấn đề lí luận dạy - học cho học sinh Tiểu học ..................................6

1.1.1.Khái niệm về hoạt động dạy - học...................................................................6

1.1.1.1. Hoạt động ...................................................................................................6

1.1.1.2. Hoạt động dạy.............................................................................................6

1.1.1.3. Hoạt động học.............................................................................................8

1.1.1.4. Hoạt động dạy học ....................................................................................10

1.1.2. Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và hoạt động học.......................................11

1.1.3. Hoạt động dạy – học cho học sinh miền núi.................................................13

1.1.3.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dạy – học ..........................................13

1.1.3.2. Đánh giá kết quả dạy – học .......................................................................15

1.2. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh................................................................15

1.2.1. Đặc điểm nhận thức .....................................................................................15

1.2.1.1. Tri giác .....................................................................................................15

1.2.1.2. Tư duy ......................................................................................................16

1.2.1.3. Chú ý ........................................................................................................16

1.2.2. Đặc điểm nhân cách.....................................................................................17

1.2.2.1. Nhu cầu nhận thức ....................................................................................17

Khóa luận tốt nghiêp

SVTH: Nguyễn Mai Phương

1.2.2.2. Tình cảm...................................................................................................17

1.2.2.3. Ý chí.........................................................................................................18

1.3. Những vấn đề lí luận về dạy học phân môn Tập đọc ..................................18

1.3.1. Vị trí của phân môn Tập đọc ở Tiểu học ......................................................18

1.3.1.1. Khái niệm đọc...........................................................................................18

1.3.1.2. Ý nghĩa của việc đọc.................................................................................19

1.3.1.3. Mục đích dạy phân môn tập đọc................................................................20

1.3.2. Nhiệm vụ của phân môn Tập đọc ở Tiểu học ...............................................20

1.3.3. Phương pháp dạy học Tập đọc ....................................................................21

1.3.3.1. Phương pháp phân tích mẫu......................................................................21

1.3.3.2. Phương pháp trực quan .............................................................................21

1.3.3.3. Phương pháp thực hành giao tiếp ..............................................................21

1.3.3.4. Phương pháp cá thể hóa sản phẩm của học sinh ........................................21

1.3.3.5. Phương pháp cùng tham gia ......................................................................22

1.3.4. Những yêu cầu về kỹ năng đọc ....................................................................22

Chương 2. THỰC TRẠNG DẠY - HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC

SINH MIỀN NÚI.................................................................................................23

2.1. Khái quát về điều tra thực trạng..................................................................23

2.1.1. Hoàn cảnh KT –XH của huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam.....................23

2.1.2. Học sinh tiểu học tại huyện Đông Giang, tỉnh Quảng Nam ..........................25

2.2. Mục tiêu khảo sát..........................................................................................26

2.3. Nội dung điều tra khảo sát ...........................................................................26

2.4. Địa bàn điều tra khảo sát .............................................................................27

2.5. Phương pháp điều tra khảo sát và xử lý kết quả.........................................27

2.6. Kết quả điều tra khảo sát.............................................................................27

2.6.1. Thực trạng dạy phân môn Tập đọc...............................................................30

2.6.2. Thực trạng học Phân môn Tập đọc của học sinh ..........................................36

2.6.2.1. Kỹ năng đọc của học sinh .........................................................................37

2.6.2.2. Tốc độ đọc của học sinh............................................................................41

2.6.2.3. Các lỗi học sinh miền núi mắc phải khi học phân môn Tập đọc. ...............42

Khóa luận tốt nghiêp

SVTH: Nguyễn Mai Phương

Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC

SINH MIỀN NÚI.................................................................................................47

3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp ...............................................................................47

3.1.1. Dựa vào đặc điểm của học sinh miền núi .....................................................47

3.1.2. Dựa vào kết quả khảo sát thực trạng dạy – học phân môn Tập đọc...............47

3.2. Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học phân môn Tập đọc cho học

sinh miền núi........................................................................................................48

3.2.1.Biện pháp rèn luyện đọc đúng.......................................................................48

3.2.1.1. Luyện đọc tiếng, từ ...................................................................................49

3.2.2.1. Luyện đọc câu...........................................................................................50

3.2.2.3. Luyện đọc đoạn, bài..................................................................................51

3.2.2. Biện pháp dạy đọc hiểu................................................................................52

3.2.4. Tạo hứng thú, động cơ cho việc học phân môn Tập đọc...............................54

3.2.5. Kết hợp các hình thức, phương pháp dạy học phù hợp .................................57

KẾT LUẬN..........................................................................................................60

TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................62

PHỤ LỤC

Khóa luận tốt nghiêp

SVTH: Nguyễn Mai Phương

DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU

Bảng 2.1: Bảng thống kê số lượng học sinh khối 4,5 của các trường tiểu học trên địa

bàn huyện Đông Giang năm 2014..........................................................28

Bảng 2.2: Thực trạng giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học trong phân môn

Tập đọc. ................................................................................................31

Bảng 2.3: Thực trạng giáo viên sử dụng các hình thức dạy học trong phân môn Tập

đọc ........................................................................................................35

Bảng 2.4: Kỹ năng đọc của học sinh lớp 4,5..........................................................38

Bảng 2.5: Tốc độ đọc của học sinh ........................................................................41

Bảng 2.6: Mức độ mắc lỗi về đọc của học sinh lớp 4,5 ..........................................43

Khóa luận tốt nghiêp

SVTH: Nguyễn Mai Phương

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1. Biểu đồ thể hiện số lượng học sinh khối 4, 5 của các trường Tiểu học

trên địa bàn Huyện Đông Giang năm 2014 ........................................28

Biểu đồ 2.2. Biểu đồ thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học phân môn

tập đọc...............................................................................................32

Biểu đồ 2.3: Biểu đồ thể hiện thực trạng giáo viên sử dụng các hình thức dạy học

trong phân môn Tập đọc....................................................................35

Biểu đồ 2.4: Biểu đồ thể hiện kỹ năng đọc của học sinh lớp 4,5.............................39

Biểu đồ 2.5: Biểu đồ thể hiện tốc độ đọc của học sinh ...........................................41

Biểu đồ 2.6: Biểu đồ thể hiện mức độ mắc lỗi về đọc của học sinh miền núi .........43