Thiết kế đồ dùng - đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

TÊN ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG – ĐỒ CHƠI NHẰM

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 5-6

TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Người hướng dẫn khoa học : Th.S Phan Thị Nga

Sinh viên thực hiện : Lê Thị Ngọc Hậu

Lớp : 12SMN2

Đà nẵng, tháng 05 năm 2017

LỜI CẢM ƠN

Bằng tấm lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, Em xin chân thành cảm ơn Th.S

Phan Thị Nga, Giảng viên khoa giáo dục mầm non, trường Đại học Sư pham – Đại

học Đà Nẵng đã tận tình hướng dẫn và tạo điều kiện cho em trong quá trình học tập

và thực hiện đề tài: Thiết kế đồ dùng, đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động

tinh cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.

Em cũng xin chân thành cảm ơn tập thể các Thầy cô trong khoa Giáo dục

Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng đã tạo điều kiện thuận lợi cho em

trong suốt 4 năm học tập rèn luyện và hoàn thành khóa luận.

Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu và tập thể giáo viên Trường mầm

non Tuổi Thơ, Trường mầm non Hoa Phượng Đỏ, Trường mầm non Dạ Lan Hương

thuộc quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng đã tạo điều kiện và giúp đỡ em trong suốt

thời gian tiến hành thực nghiệm đề tài.

Xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, các anh, các chị đồng nghiệp và bạn bè đã hết

lòng giúp đỡ, động viên em trong suốt thời gian vừa qua.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng để thực hiện đề tài một cách hoàn chỉnh nhất.

Song do buổi đầu mới làm quen với việc làm khóa luận nên cũng không thể trách

khỏi những thiếu sót về kiến thực cũng như kinh nghiệm mà bản thân chưa thể nhận

thấy được. Em rất mong nhận được sự góp ý của các Thầy cô và các bạn học để đề

tài khóa luận được hoàn thiện hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!

Đà Nẵng, ngày 12 tháng 05 năm 2017

Tác giả

Lê Thị Ngọc Hậu

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU ..............................................................................................................................1

NỘI DUNG ..........................................................................................................................5

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG - ĐỒ CHƠI

NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 5-6 TUỔI..........5

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ....................................................................................5

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài..................................................................................5

1.1.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề trong nước...................................................................8

1.2. Các khái niệm chính ................................................................................................. 11

1.2.1. Khái niệm kỹ năng................................................................................................. 11

1.2.2. Khái niệm kỹ năng vận động tinh........................................................................ 12

1.2.3. Khái niệm kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5 – 6 tuổi........................................ 12

1.2.4. Khái niệm đồ dùng – đồ chơi. .............................................................................. 13

1.2.5. Khái niệm thiết kế đồ dùng- đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh

cho trẻ 5-6 tuổi.................................................................................................................. 14

1.3. Cơ sở lý luận về việc phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi........... 14

1.3.1. Ý nghĩa của kỹ năng vận động tinh đối với sự phát triển cho trẻ 5-6 tuổi..... 15

1.3.2. Cơ chế sinh lí hình thành kỹ năng vận động tinh .............................................. 16

1.3.3. Đặc điểm phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5 – 6 tuổi......................... 19

1.3.4. Yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ năng vân động tinh cho trẻ 5-6 tuổi. 20

1.4. Lí luận về thiết kế đồ dùng- đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh cho

trẻ 5-6 tuổi......................................................................................................................... 21

1.4.1. Ý nghĩa của việc thiết kế đồ dùng – đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận

động tinh cho trẻ 5-6 tuổi. 21

1.4.2. Phân loại và đặc trưng của đồ dùng- đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận

động tinh dành cho trẻ 5-6 tuổi....................................................................................... 23

1.4.3. Quy trình thiết kế đồ dùng- đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh

cho trẻ 5-6 tuổi.................................................................................................................. 25

TIỂU KẾT CHƯƠNG I................................................................................................... 27

CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG VIỆC THIẾT ĐỒ DÙNG – ĐỒ CHƠI NHẰM

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG

MẦM NON QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG ................................... 28

2.1 Khái quát về quá trình điều tra thực trạng .............................................................. 28

2.1.1. Đối tượng điều tra.................................................................................................. 28

2.1.2. Mục đích điều tra ................................................................................................... 28

2.1.3. Nội dung điều tra ................................................................................................... 28

2.1.4. Phương pháp tiến hành.......................................................................................... 28

2.2. Xây dựng tiêu chí và thang đánh giá ...................................................................... 29

2.2.1. Mức độ phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.

............................................................................................................................................. 31

2.3. Kết quả điều tra ......................................................................................................... 34

2.3.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên về phát triển kỹ năng vận động tinh cho

trẻ 5-6 tuổi......................................................................................................................... 34

2.3.2. Thực trạng về việc thiết kế đồ dùng- đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận

động tinh cho trẻ 5-6 tuổi của giáo viên mầm non....................................................... 36

2.3.3. Thực trạng về hiệu quả phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi

thông qua việc sử dụng các đồ dùng- đồ chơi ở một số trường mầm non ................ 41

2.3.4. Nguyên nhân thực trạng........................................................................................ 45

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 .................................................................................................. 47

CHƯƠNG III: THIẾT KẾ ĐỒ DÙNG – ĐỒ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ

NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 5-6 TUỔI VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

............................................................................................................................................. 48

3.1.Yêu cầu thiết kế ĐD-ĐC nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi

............................................................................................................................................. 48

3.1.1. Đảm bảo tính mục đích ......................................................................................... 48

3.1.2. Đảm bảo tính chất của hoạt động chơi ................................................................ 48

3.1.3.Đảm bảo sự phù hợp với những đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi........... 49

3.1.4. Đảm bảo tính hệ thống .......................................................................................... 50

3.1.5. Đảm bảo tính đa dạng, phong phú....................................................................... 50

3.2. Thiết kế ĐD – ĐC nhằm phát triển KNVĐTcho trẻ 5-6 tuổi.............................. 51

3.2.1. Thiết kế ĐD- ĐC nhằm phát triển kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi..... 51

3.3. Thực nghiệm sư phạm .............................................................................................. 57

3.3.1. Mục đích thực nghiệm ........................................................................ 57

3.3.2. Nội dung thực nghiệm ........................................................................ 57

3.3.3. Thời gian thực nghiệm ......................................................................................... 58

3.3.4. Đối tượng thực nghiệm ........................................................................................ 58

3.3.5. Cách tiến hành thực nghiệm................................................................................. 58

3.3.6. Tiêu chí đánh giá thực nghiệm............................................................................. 59

3.3.7. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm ..................................................... 59

3.3.8. Phân tích kết quả thực nghiệm............................................................................. 60

TIỂU KẾT CHƯƠNG III................................................................................................ 76

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM ....................................................... 77

1. Kết luận ......................................................................................................................... 77

2. Kiến nghị sư phạm ....................................................................................................... 78

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT

Kỹ năng vận động tinh : KNVĐT

Đồ dùng – đồ chơi : ĐD – ĐC

Trường mầm non : TMN

Mầm non : MN

Mẫu giáo : MG

Giáo viên : GV

Giáo dục : GD

Chăm sóc : CS

Ví dụ : VD

Tiêu chí : TC

Đối chứng : ĐC

Thực nghiệm : TN

Số thứ tự : STT

Thành phố Đà Nẵng : TP.ĐN

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU

Kí

hiệu

Tên bảng Trang

Bảng

2.1

Các tiêu chí đánh giá KNVĐT cho trẻ 5-6 tuổi khi sử dụng và

thao tác với ĐD – ĐC vận động tinh

Bảng

2.2

Nhận thức của GVMN về vai trò của việc thiết kế ĐD – ĐC

nhằm phát triển KNVĐT cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

Bảng

2.3

Nhận thức của giáo viên về kĩ năng vận động tinh 35

Bảng

2.4

Kết quả đánh giá nhận thức của giáo viên về vấn đề sử dụng

ĐD-ĐC nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5 - 6

tuổi

Bảng

2.5

Kết quả nhận thức của GV về việc thiết kế ĐD- ĐC nhằm

PTKNVĐT cho trẻ 5-6 tuổi

Bảng

2.6

Nguồn ĐD – ĐC nhằm phát triển KNVĐT cho trẻ 5-6 tuổi ở

trường mầm non

Bảng

2.7

Kết quả nhận thức của giáo viên về cách thiết kế ĐD-ĐC

nhằm phát triển KNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi

Bảng

2.8

Nguyên tắc thiết kế ĐD-ĐC nhằm phát triển KNVĐT cho trẻ

5 - 6 tuổi

Bảng

2.9

Kết quả đánh giá thực trạng mức độ KNVĐT của trẻ 5-6 tuổi

ở trường MN

Bảng

2.10

Kết quả đánh giá KNVĐT của trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN qua

từng tiêu chí

Bảng

3.1

Kết quả biểu hiện KNVĐT của trẻ 5-6 tuổi thông qua sử dụng

ĐD-ĐC VĐT của 2 nhóm TN và ĐC trước TN

Bảng

3.2

Mức độ thực hiện KNVĐT khi sử dụng và thao tác với các

ĐD-ĐC vận động tinh của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN

Bảng

3.3

Kỹ năng thực hiện KNVĐT khi sử dụng và thao tác với

ĐD - ĐC vận động tinh của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN

Bảng

3.4

Thái độ biểu hiện tham gia phát triển KNVĐT thông qua việc

sử dụng và thao tác với ĐD - ĐC vận động tinh mới được

thiết kế của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN

Bảng

3.5

Kết quả biểu hiện KNVĐT của trẻ 5 - 6 tuổi khi sử dụng và

thao tác với các ĐD- ĐC của 2 nhóm TN và ĐC sau TN

Bảng

3.6

Biết cách thực hiện KNVĐT khi tham gia chơi với các ĐDĐC của nhóm ĐC và nhóm TN sau TN

Bảng

3.7

Kỹ năng thực hiện KNVĐT khi sử dụng và thao tác với ĐDĐC của nhóm ĐC và nhóm TN sau TN

Bảng

3.8

Thái độ biểu hiện tham gia phát triển KNVĐT trong việc sử

dụng và thao tác với ĐD-ĐC vận động tinh mới được thiết kế

của nhóm ĐC và nhóm TN sau TN

Bảng

3.9

Kết quả đo trước và sau TN của nhóm TN 74

Bảng

3.10

Kết quả đo trước và sau thực nghiệm của nhóm ĐC 75

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ

Kí

hiệu

Tên hình Trang

1 Biểu

đồ 2.1

Nhận thức của giáo viên về vai trò của ĐD-ĐC

đối với sự phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ

5-6 tuổi

2 Biểu

đồ 2.2

Kết quả đánh giá nhận thức của giáo viên về vấn

đề sử dụng ĐD-ĐC nhằm phát triển kỹ năng vận

động tinh cho trẻ 5-6 tuổi

3 Biểu

đồ 2.3

Mức độ thiết kế ĐD-ĐC nhằm phát triển KNVĐT

cho trẻ 5 - 6 tuổi

4 Biểu

đồ 2.4

Cách thiết kế ĐD-ĐC nhằm phát triển KNVĐT cho

trẻ 5 - 6 tuổi

5 Biểu

đồ 2.5

Mức độ KNVĐT của trẻ 5 - 6 tuổi ở trường MN 42

6 Biểu

đồ 2.6

Kết quả đánh giá KNVĐT của trẻ MG 5 - 6 tuổi ở

trường MN qua từng tiêu chí

7 Biểu

đồ 3.1

Biểu đồ biểu thị kết quả đánh giá mức độ KNVĐT

của 5-6 tuổi thông qua việc sử dụng ĐD- ĐC phát

triển vận động tinh trước TN trên hai nhóm ĐC và

8 Biểu

đồ 3.2

Biểu đồ biểu thị mức độ thực hiện KNVĐT khi sử

dụng và thao tác với các ĐD-ĐC vận động tinh

của nhóm ĐC và nhóm TN trước TN

9 Biểu

đồ 3.3

Biểu đồ biểu thị kỹ năng thực hiện KNVĐT khi sử

dụng và thao tác với ĐD-ĐC vận động tinh của

nhóm ĐC và nhóm TN trước TN

10 Biểu

đồ 3.4

Biểu đồ thể hiện thái độ biểu hiện tham gia phát

triển KNVĐT trong việc sử dụng và thao tác với

ĐD-ĐC vận động tinh mới được thiết kế của nhóm

ĐC và nhóm TN trước TN

11 Biểu

đồ 3.5

Kết quả biểu hiện KNVĐT của trẻ mẫu giáo 5 - 6

tuổi khi tham gia chơi với các ĐD- ĐC của 2

nhóm TN và ĐC sau TN

12 Biểu

đồ 3.6

Biết cách thực hiện KNVĐT khi tham gia vận động

tinh trong khi sử dụng và thao tác với ĐD- ĐC vận

động tinh của nhóm ĐC và nhóm TN sau TN

13 Biểu

đồ 3.7

Kỹ năng thực hiện KNVĐT khi sử dụng và thao tác

với ĐD-ĐC vận động tinh của nhóm ĐC và nhóm

TN sau TN

14 Biểu

đồ 3.8

Biểu đồ biểu thị thái độ biểu hiện tham gia phát triển

KNVĐT trong việc sử dụng và thao tác với ĐD-ĐC

vận động tinh mới được thiết kế của nhóm ĐC và

nhóm TN sau TN

15 Biểu

đồ 3.9

Kết quả đo trước và sau TN của nhóm ĐC 74

16 Biểu

đồ

3.10

Kết quả đo trước và sau TN của nhóm TN 75

MỞ ĐẦU

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Có một câu danh ngôn nói rằng “Nếu trước hết bạn không thể giáo dục cho

đứa trẻ trở nên hoạt bát, bạn tuyệt đối không thể dạy cho đứa trẻ thành người thông

minh” (Lữ Tuấn)

Giáo dục mầm non là một trong những bậc học trong hệ thống giáo dục quốc

dân. Nó có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc giáo dục con người. Là bậc học

đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách con người, giúp con người phát triển một

cách toàn diện. Chăm sóc – giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của

cuộc sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa để bồi dưỡng thế hệ trẻ

thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Chính vì vậy chúng ta cần chăm sóc

giáo dục trẻ chu đáo.

Trong chương trình giáo dục mầm non, ngoài việc giúp cho trẻ phát triển

các mặt trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ thì việc phát triển thể chất cho trẻ cũng hết sức

quan trọng. Giáo dục thể chất là một mắt xích quan trọng trong hệ thống giáo dục

mà mỗi con người đều cần đến ngay từ lứa tuổi mầm non. Chỉ khi có sức khỏe tốt

người ta mới có đủ khả năng để tham gia học tập, vui chơi và lao động sản xuất.

Với trẻ mầm non, giáo dục thể chất còn giúp trẻ phát triển đồng đều và hoàn thiện

về các hệ cơ quan trong cơ thể giúp trẻ phát triển và lĩnh hội các tri thức một cách

hiệu quả nhất.

Phát triển vận động tinh cho trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà

giáo viên cần phải thực hiện. Vì việc phát triển vận động tinh của trẻ sẽ giúp trẻ rất

nhiều trong cả quá trình phát triển của trẻ. Bên cạnh đó, việc phát triển vận động

tinh còn giúp trẻ phát triển tốt hơn về trí tuệ. Giúp trẻ trở nên thông minh và hoạt

bát.

Việc sử dụng đồ dùng- đồ chơi để phát triển vận động tinh của trẻ là một

phương thức tốt và mang lại hiểu quả rất cao. Tuy nhiên thực tế ở các trường mầm

non hiện nay vẫn chưa chú trọng lắm đến việc thiết kế đồ dùng- đồ chơi để phát

triển vận động tinh cho trẻ.

Thư viện tri thức trực tuyến

Thiết kế đồ dùng - đồ chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.

Nội dung xem thử

Mô tả chi tiết

Tài liệu tương tự (6)

Thiết kế đồ dùng, đồ chơi toán học nhằm phát triển khả năng so sánh cho trẻ 5-6 tuổi

Thiết kế đồ họa: Poster dầu thơm pptx

THIẾT KẾ ĐỒ SẮT VÀ KIM LOẠI ppt

THIẾT KẾ ĐỒ GỐM pptx

Thiet Ke Do Ga.pdf pdf

THIẾT KẾ ĐỒ ÁN MÔN HỌC Đề tàiTHIẾT KẾ MÁY TIỆN REN VÍT VẠN NĂNG 1K62