Sử dụng phần mềm violet thiết kế trò chơi học tập môn mỹ thuật lớp 4 ở tiểu học

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

----- -----

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Đề tài:

SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET THIẾT KẾ

TRÒ CHƠI HỌC TẬP MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 Ở TIỂU HỌC

Giáo viên hướng dẫn : Th.S Đàm Văn Thọ

Sinh viên thực hiện : Hoàng Thị Thu Phương

Lớp : 15STH

Đà Nẵng, tháng 1/2019

Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, em đã

nhận được sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến từ nhiều phía.

Lời đầu tiên cho phép em gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô giáo

trong khoa Giáo dục Tiểu học đã tận tình giảng dạy cho em những kiến thức quý

báu, giúp em có được nền tảng kiến thức vững chắc.

Em xin chân thành cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ của quý thầy cô giáo và

các em học sinh trường Tiểu học Quảng Phong, trường Tiểu học Cảnh Dương

(tỉnh Quảng Bình) và trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, trường Tiểu học Huỳnh

Ngọc Huệ (thành phố Đà Nẵng) trong quá trình làm việc tại trường.

Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến thầy Đàm Văn Thọ đã

dành nhiều thời gian, công sức, sự nhiệt tình để hướng dẫn giúp đỡ em trong suốt

quá trình nghiên cứu và hoàn thành khóa luận tốt nghiệp.

Trong thời gian ngắn ngủi, khóa luận này không tránh khỏi một số sai sót,

em rất mong nhận được sự góp ý chân thành của quý thầy cô để khóa luận được

hoàn thiện hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!

Đà Nẵng, tháng 1 năm 2019

Sinh viên thực hiện

Hoàng Thị Thu Phương

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................1

1.Lý do chọn đề tài ....................................................................................................1

2.Mục đích nghiên cứu ..............................................................................................2

3.Nhiệm vụ nghiên cứu..............................................................................................2

4.Giả thiết khoa học ...................................................................................................2

5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .........................................................................2

5.1. Đối tượng nghiên cứu.......................................................................................2

5.2. Phạm vi nghiên cứu ..........................................................................................2

6. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................3

6.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết...................................................................3

6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn...................................................................3

6.3. Phương pháp thực nghiệm................................................................................3

PHẦN NỘI DUNG ........................................................................................................4

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .............................................4

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề..............................................................................4

1.2 Trò chơi học tập...................................................................................................6

1.2.1 Khái niệm trò chơi, trò chơi học tập...............................................................6

1.2.2 Phân loại và vai trò của trò chơi học tập: .......................................................7

1.2.2.1 Phân loại ......................................................................................................7

1.2.2.2 Vai trò:.........................................................................................................8

1.2.3 Thiết kế trò chơi học tập bằng các phần mềm Công nghệ thông tin............10

1.2.3.1 Microsoft PowerPoint............................................................................10

1.2.3.2 Phần mềm Violet ...................................................................................10

1.2.3.3 Phần mềm Lecture Maker 2.0................................................................10

1.2.3.4 Một số lưu ý khi sử dụng Trò chơi học tập. ..........................................11

1.3 Tổng quan về phần mềm Violet.........................................................................11

1.3.1 Khái niệm .....................................................................................................11

1.3.2 Các ứng dụng của Violet trong dạy học....................................................11

1.3.3 Ý nghĩa của việc sử dụng phần mềm Violet trong thiết kế trò chơi học tập.

...................................................................................................................12

1.4 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học........................................................................13

1.5 Cơ sở thực tiễn..............................................................................................14

1.5.1 Khái quát môn Mĩ thuật ở nhà trường tiểu học ............................................14

1.5.2.Tổng quan về môn Mĩ thuật lớp 4 ................................................................16

1.5.2.1.Mục tiêu môn học......................................................................................16

1.5.2.2 Đặc điểm môn học.....................................................................................17

1.5.2.3 Nội dung chương trình dạy học Mĩ thuật lớp 4.............................................18

1.6 Thực trạng sử dụng trò chơi học tập ứng dụng phần mềm Violet vào dạy học

môn Mĩ thuật lớp 4 ở Tiểu học ................................................................................23

1.6.1. Đối tượng điều tra........................................................................................24

1.6.2 Nội dung và kết quả điều tra.........................................................................24

Tiểu kết chương 1..........................................................................................................33

CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET THIẾT KẾ TRÒ CHƠI...........34

HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MĨ THUẬT 4.........................................................34

2.1 Các nguyên tắc sử dụng phần mềm Violet thiết kế trò chơi học tập môn Mĩ

thuật lớp 4 ở Tiểu học ..............................................................................................34

2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu, nội dung chương trình Mĩ thuật lớp 4 ........34

2.1.2 Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học .........................34

2.1.3 Nguyên tắc phù hợp với các dạng ứng dụng của Violet trong dạy học .......35

2.2.Quy trình thiết kế trò chơi học tập môn Mĩ thuật 4 bằng phần mềm Violet .....35

2.2.2 Thiết kế trò chơi học tập môn Mĩ thuật 4 trên phần mềm Violet.................36

2.2.2.1.Cài đặt phần mềm Violet...........................................................................36

2.2.2.2.Thiết lập ban đầu .......................................................................................37

2.2.2.3 Các dạng trò chơi trong Violet ..................................................................41

2.3.Thiết kế một số trò chơi học tập trên phần mềm Violet trong dạy học môn Mĩ

thuật lớp 4 ................................................................................................................49

2.3.1 Trò chơi ........................................................................................................49

2.3.1.1 Trò chơi Đi tìm kho báu ............................................................................49

2.3.1.2 Trò chơi Tìm cặp giống nhau ....................................................................52

2.3.1.3 Trò chơi Ai nhanh ai đúng.........................................................................55

2.3.1.4 Trò chơi Cóc vàng tài ba ...........................................................................57

2.3.1.5 Trò chơi Đi tìm ô chữ................................................................................60

Tiểu kết chương 2..........................................................................................................62

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM..............................................................63

3.1 Mục đích thực nghiệm.......................................................................................63

3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm ......................................................................................63

3.3 Phương pháp thực nghiệm.................................................................................63

3.3.1 Đối tượng thực nghiệm.................................................................................63

3.3.2 Nội dung thực nghiệm..................................................................................64

3.4 Kết quả...............................................................................................................65

3.4.1 Tiêu chí đánh giá ..........................................................................................65

3.4.2 Kết quả thực nghiệm ....................................................................................65

Tiểu kết chương 3..........................................................................................................67

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................................68

1.Kết luận.................................................................................................................68

2.Kiến nghị...............................................................................................................68

2.1 Đối với nhà trường ..........................................................................................68

2.2 Đối với giáo viên ..........................................................................................68

TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................................70

PHỤ LỤC 1 ...................................................................................................................71

PHỤ LỤC 2 ...................................................................................................................74

PHỤ LỤC 3 ...................................................................................................................76

PHỤ LỤC 4 ...................................................................................................................80

PHỤ LỤC 5 ...................................................................................................................84

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng Nội dung Trang

Bảng 1.1 Đánh giá của giáo viên về vai trò của việc sử dụng

trò chơi học tập vào dạy học Mĩ thuật

24

Bảng 1.2 Mức độ giáo viên sử dụng trò chơi học tập trong dạy

học

25

Bảng 1.3 Đánh giá của thầy, cô về mục đích sử dụng trò chơi

học tập trong dạy học Mĩ thuật

25

Bảng 1.4 Đán giá của giáo viên về hiệu quả khi sử dụng trò

chơi học tập trong dạy học Mĩ thuật

27

Bảng 1.5 Đánh giá của giáo viên về những khó khăn khi sử

dụng trò chơi học tập

28

Bảng 1.6 Đề nghị của giáo viên khi thiết kế trò chơi học tập 29

Bảng 1.7 Mong muốn của học sinh đối với trò chơi học tập 32

Bảng 3.1 Trình độ học sinh hai lớp 4/7 và 4/8 64

Bảng 3.2 Mức dộ tiếp thu bài của lớp 4/7 và 4/8 65

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ Nội dung Trang

Biểu đồ 1.1 Các phần mềm được giáo viên sử dụng để thiết kế trò

chơi học tập

26

Biểu đồ 1.2 Mức độ hiểu biết về phần mềm Violet của giáo viên 28

Biểu đồ 1.3 Sự hứng thú của học sinh đối với môn Mĩ thuật 30

Biểu đồ 1.4 Mức dộ hứng thú của học sinh đối với trò chơi học

tập

30

Biểu đồ 1.5 Mức độ các em được chơi trò chơi học tập trong giờ

học Mĩ thuật

31

Biểu đồ 1.6 Thời gian tổ chức trò chơi học tập trong tiết học Mĩ

thuật

31

Biểu đồ 3.1 Mức độ tiếp thu bài của học sinh ở lớp 4/7 và 4/8 66

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình Nội dung Trang

Hình 2.1 Thuộc tính nội dung 38

Hình 2.2 Cửa sổ nhập đề mục 38

Hình 2.3 Cửa sổ trang soạn thảo màn hình 38

Hình 2.4 Thuộc tính công cụ 38

Hình 2.5 Thuộc tính tùy chọn 39

Hình 2.6 Cửa sổ cập nhật chức năng 39

Hình 2.7 Thuộc tính công cụ sau khi cập nhật chức năng mới 39

Hình 2.8 Cửa sổ đóng gói bài giảng 40

Hình 2.9 Cửa sổ chèn Hyperlink 41

Hình 2.10 Cửa sổ nhập dữ liệu 41

Hình 2.11 Cửa sổ nhập Bài tập Ô chữ 42

Hình 2.12 Trang trò chơi Ô chữ 43

Hình 2.13 Cửa sổ thiết kế Game Đi tìm kho báu 44

Hình 2.14 Cửa sổ nhập Game Đi tìm kho báu 44

Hình 2.15 Cửa sổ nhập Game Đua xe 45

Hình 2.16 Cửa sổ nhập Game Cóc vàng tài ba 45

Hình 2.17 Cửa sổ thiết kế Game Tìm cặp giống nhau 46

Hình 2.18 Cửa sổ nhập Game Chú khỉ thông minh 47

Hình 2.19 Cửa sổ nhập Bài tập Kéo thả chữ 48

Hình 2.20 Cửa sổ nhập phương án nhiễu 48

1

PHẦN MỞ ĐẦU

1.Lý do chọn đề tài

Ngày nay, với sự phát triển không ngừng của khoa học kĩ thuật trên thế giới, cách

mạng công nghiệp 4.0 đặt ra cho đất nước ta những mục tiêu đổi mới toàn diện để theo

kịp với những thành tựu văn minh của nhân loại. Trong quá trình công nghiệp hoá,

hiện đại hoá đất nước ta và ngày nay trong công cuộc hội nhập và phát triển nhằm mục

tiêu "Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh", Đảng ta luôn xác

định: Nguồn lao động dồi dào, con người Việt Nam có truyền thông yêu nước, cần cù,

sáng tạo, có nền tảng văn hoá, giáo dục, có khả năng nắm bắt nhanh khoa học và công

nghệ là nguồn lực quan trọng nhất - nguồn năng lực nội sinh. Để đáp ứng nhu cầu cấp

thiết của đất nước thì việc đào tạo con người toàn diện trên tất cả các mặt “đức, trí, thể,

mĩ” là mục tiêu quan trọng hàng đầu của đất nước ta.

Với thời đại bùng nổ về khoa học kĩ thuật hiện nay, nhiều phương tiện kĩ thuật ra

đời nhằm phục vụ cho cuộc sống và lợi ích của con người. Trong giáo dục ở nước ta,

việc đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, lấy

học sinh làm trung tâm, giáo viên là người tổ chức cho học sinh chủ động lĩnh hội kiến

thức của bài học. Chính vì vậy, với sự phát triển của khoa học công nghệ đã mở ra

những khả năng và điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng công nghệ thông tin vào quá

trình dạy học. Việc đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục phải gắn liền với việc

phát triển và ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức hoạt động dạy học phải đa dạng

hóa bằng nhiều hình thức để phát huy tinh thần say mê học tập, tích cực hóa hoạt động

của học sinh. Từ đó góp phần đào tạo ra những con người toàn diện về các mặt, đáp

ứng mục tiêu quan trọng hàng đầu của đất nước.

Nếu như hai môn Toán và Tiếng Việt là phần quan trọng trong việc hình thành

kiến thức, kĩ năng cho học sinh thì Mỹ thuật là môn học cơ bản, là phương tiện giáo

dục thẩm mỹ và nhân cách cho học sinh tiểu học. Môn Mĩ thuật ở tiểu học không

nhằm đào tạo cho học sinh trở thành những họa sĩ mà chủ yếu giúp các em hiểu biết và

từng bước nhận thức về cái đẹp, cái thiện, từ đó làm phong phú trí tưởng tượng, kích

thích sự sáng tạo, góp phần hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất yêu nước,

nhân ái, chăm chỉ, có tinh thần trách nhiệm, năng lực giải quyết vấn đề…

Với sự phát triển nhanh chóng của khoa học kỹ thuật đã xuất hiện nhiều phương

tiện dạy học trực quan, trong đó phương tiện nghe – nhìn chiếm một vị trí rất quan