SKKN HDHS làm bài tập định lượng lí 6

A. ĐẶT VẤN ĐỀ:

I. Mục đích, yêu cầu :

Hieän nay ngaønh Giaùo duïc – Ñaøo tạo ñang thöïc hieän ñoåi mới moät caùch toaøn dieän,

ñoàng boä, thay ñoåi chöông trình, noäi dung vaø phöông phaùp giaùo duïc nhaèm phaùt huy tính

tích cöïc töï giaùc cuûa hoïc sinh trong quaù trình hoïc taäp, giuùp hoïc sinh chieám lónh tri thöùc

moät caùch chuû động, saùng taïo. Ñaëc bieät laø moân vaät lí, ñaëc tröng cuûa noù laø moân khoa hoïc

thöïc nghieäm, caùc baøi hoïc trong chöông trình vaät lí haàu heát ñeàu coù thí nghieäm. Nguyên

nhân dẫn đến chất lượng thấp của bộ môn có thể hiểu do học sinh khối 6 chưa thuần thục

trong tính toán và xử lí số liệu, kĩ năng nhìn nhận bài toán, vẽ đồ thị biểu diễn, trong khi

yêu cầu của các bài kiểm tra thì phần bài tập chiếm một tỉ lệ rất lớn.

Maëc duø ñaõû coù raát nhieàu saùch höôùng daãn nhöng caùc em cuõng rất khó nắm ñöôïc baûn

chaát cuûa vieäc giaûi baøi taäp, daãn ñeán aùp duïng maùy moùc, làm baøi taäp ñoái phoù. Laø moät giaùo

vieân böôùc vaøo ngheà ñöôïc 5 naêm, qua quaù trình giaûng daïy toâi thaáy ñoái vôùi hoïc sinh lôùp

6 maëc duø caùc em ñaõ cơ bản naém ñöôïc lí thuyeát, vieát coâng thöùc raát toát nhöng aùp duïng

vaøo laøm baøi taäp raát luùng tuùng vaø raát e ngaïi, lo sôï khi leân laøm baøi taäp vaø gặp raát nhieàu

thieáu soùt nhö: Nhaàm laãn caùc kí hieäu, ñôn vò ño cuûa caùc ñaïi löôïng vaø nhöõng baøi taäp ñoøi

hoûi tö duy cao thì haàu heát caùc em chöa bieát laøm. Maëc duø laø môn khoa hoïc thöïc nghieäm

nhöng theo toâi neáu caùc em khoâng bieát giaûi baøi taäp thì vieäc naém lí thuyeát suoâng rõ ràng

là không coù yù nghóa gì.

Nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập, hoïc sinh bieát vaän duïng kieán thöùc lí

thuyeát ñaõ hoïc vaøo giaûi caùc baøi taäp ñònh löôïng moät caùch ñuùng ñaén, coù söï tö duy tìm toøi

saùng taïo. Töø ñoù hoïc sinh coù loøng ham thích moân hoïc vaø tiếp thu baøi nhanh hôn.

Töø thöïc teá vaø suy nghó nhö vaäy qua quaù trình giaûng daïy chöông trình môùi, baûn thaân

toâi töï ruùt ra nhöõng kinh nghieäm va ø maïnh daïn trao ñoåi moät vaøi yù kieán veà :“ Phöông

phaùp vaø hieäu quaû höôùng daãn hoïc sinh laøm baøi taäp ñònh löôïng vaät lí 6”.

II. Th ự c trạng ban đầu :

Năm học 2007 – 2008, Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm với số học sinh đầu vào là

1170 trong đó khối 6 chiếm 321 học sinh được chia thành 6 lớp là: 6A1, 6A2, 6A3, 6A4,

6A5, 6A6, 6A7, 6A8.

Với chất lượng khảo sát chất lượng đầu năm bộ môn Vật lí 6 như sau:

1

Nh ận xét:

Theo chỉ tiêu thi đua là 80 % thì chất lượng trên đạt 33%, thiếu 47%.

*Dự báo nguy cơ:

Rõ ràng khi so sánh giữa chỉ tiêu và các số liệu ở bảng trên, tôi đã thấy được nguy cơ

về sự yếu kém về chất lượng của năm học nên tôi và cùng các đồng nghiệp đã có sự trao

đổi và đưa ra một số giải pháp. Nhằm mục đích nâng cao chất lượng bộ môn, theo kịp

phong trào chung của nhà trường.

III. Gi ải pháp đã sử dụng :

1) Nh ững công việc đã làm khi chưa có SKKN:

Bước vào đầu năm học, trong quá trình dạy tôi đã đề ra những yêu cầu như: bắt học

sinh làm hết tất cả những bài tập trong Sách bài tập, học thuộc lí thuyết, soạn bài mới, tăng

cường kiểm tra bài cũ...Nhưng đó chỉ là những yêu cầu mang tính chất tình thế và giáo

viên nào cũng có thể áp dụng trong thời gian giảng dạy. Mà thực tế qua kết quả chất lượng

bộ môn hàng năm vẫn thấp.

2) Những nguyên nhân gây nên sự yếu kém:

Ôû lôùp 6, caùc kieán thöùc vaät lí ñöôïc trình baøy thuaàn tuùy theo quan ñieåm hieän töôïng,

caùc thuoäc tính, caùc quy luaät vaät lí chæ ñöôïc moâ taû moät caùch ñònh tính baèng caùc thoâng soá

vó moâ, cuõng khoâng ñöa ra caùc quan heä phöùc taïp, thì ôû lôùp 6 baét ñaàu ñeà caäp ñeán cô cheá

vi moâ cuûa moät soá hieän töôïng( quan heä giữa nhieât ñoä vaø sự nở vì nhiệt của các chất, quan

hệ giữa lực và khối lượng, quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng đến sự bay hơi) vaø baét ñaàu

ñeà caäp ñeán vieäc moâ taû ñònh löôïng caùc quan heä đại lượng vaät lí. Nhieàu coâng thöùc để xác

định các đại lượng vaät lí. Số các baøi taäp ñònh löôïng so vôùi lí thuyết là cao và rất quan

trọng để làm nền móng, cơ sở để giải các bài tập định lượng ở vật lí 8 và các lớp trên.

Ngoài ra hệ thống công thức còn cần để giải các bài tập trong bộ môn hóa học 8, toán

2

Lôùp Toång soá HS Ñieåm >= 5 Ñieåm < 5

Soá HS Tæ leä % Soá HS Tæ leä %

6A1 40 14 35% 26 65%

6A2 40 11 28% 29 72%

6A3 42 13 31% 29 69%

6A4 40 15 38% 25 62%

6A5 41 13 32% 28 68%

6A6 39 12 31% 27 69%

6A7 38 13 34% 25 66%

6A8 41 16 39% 25 61%

Tổng cộng 321 107 33% 214 67%