phương pháp truyền thụ môn văn cho học sinh nhiều trình độ khác nhau

Ñeà taøi: Phöông phaùp truyeàn thuï moân vaên cho hoïc sinh nhieàu trình ñoä khaùc nhau - Học sinh lôùp 10

A, PHẦN MỞ ĐẦU

I, Lí do chọn đề tài:

Hiện nay Đảng và nhà nước đang tích cực thực hiện phong trào “Trường học

thân thiện, học sinh tích cực”. Bộ môn văn trong trường THPT la một bộ môn có

vai trò vô cùng quan trọng. Tuy nhiên phải nhìn nhận đây là một bộ môn khó nắm

bắt. Mặt khác do tâm lí học sinh không thích học môn văn, thụ động trong tiếp thu,

giáo viên lại rập khuôn theo phương pháp thuyết giảng cũ, nhiều tiết học lượng kiến

thức truyền tải lớn, học sinh khó tiếp thu, đặc biệt là các em yếu. Tiết học không

thực sự thành công.

Thực tế trong giảng dạy một số giáo viên chỉ quan tâm đến bộ phận các em

xung phong phát biểu xây dựng bài và nắm bắt kết quả tiết dạy một cách chủ quan

thông qua đối tượng này. Đây thường là những em khá giỏi, khả năng nắm bắt bài

nhanh, luôn tích cực trong học tập. còn lại là đại bộ phận các em khác thụ động tiếp

thu kiến thức từ giáo viên, các em có trình độ yếu, không xung phong trong giờ

học, hiểu bài chậm, ít được giáo viên quan tâm, có thái độ chán nản với môn học.

Vấn đề đặt ra cho người giáo viên là phải luôn tìm tòi, định hướng nhiều

phương pháp giảng dạy để qua đó các em với nhiều trình độ khác nhau như giỏi,

khá, trung bình, yếu đều có thể tích cực phát biểu xây dựng bài, chủ động đọc hiểu

tác phẩm, kích thích hứng thú của các em trong việc học tác phẩm văn học.

Từ đó tôi đã cố gắng tìm tòi, thể nghiệm một phương pháp tổ chức tiết học

bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏi giúp các em có nhiều trình độ khác nhau cũng

có thể trả lời được, đóng góp ý kiến của mình trong bài học. Đây là một tài liệu

tham khảo và tôi cũng rất mong nhận được ý kiến phản hồi của các bạn để phương

pháp này được thực hiện một cách hiệu quả nhất.

II, Ý nghĩa của đề tài

Với lí do trình bày trên đề tài mà tôi nghiên cứu mong muốn đưa ra một phương

pháp xây dựng hệ thống câu hỏi thông qua một số tiết học nhất định nhằm thu hút

sự đóng góp của tất cả các em trong lớp học.

III, Đối tượng và phạm vi áp dụng.

Học sinh lớp 10 ban khoa học tự nhiên (KHTN), trường THPT Huỳnh Thúc

Kháng.

Giaùo vieân: Leâ Thò Thu Nguyeät Trang 1