Lập luận trong các bài xã luận trên báo nhân dân

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN

TRẦN PHAN THÙY DUNG

LẬP LUẬN TRONG CÁC BÀI XÃ LUẬN

TRÊN BÁO NHÂN DÂN

Chuyên ngành: Ngôn ngữ học

Mã số: 8229020

Ngƣời hƣớng dẫn: TS. TRẦN THỊ GIANG

\\

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan những nội dung tôi trình bày trong luận văn là kết quả

quá trình nghiên cứu của bản thân tôi dƣới sự hƣớng dẫn của cô giáo TS. Trần

Thị Giang cùng các thầy, cô trong khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn -

Trƣờng Đại học Quy Nhơn. Những nội dung này hoàn toàn không trùng với

kết quả nghiên cứu của các tác giả khác. Những tài liệu và dẫn chứng dùng để

khảo sát trong đề tài có nội dung chính xác và có xuất xứ rõ ràng. Nếu sai, tôi

xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.

Bình Định, tháng 09, năm 2022

Học viên

Trần Phan Thùy Dung

LỜI CẢM ƠN

Sau một thời gian đầu tƣ thực hiện, đến nay luận văn “Lập luận trong

các bài xã luận trên báo Nhân Dân” đã hoàn thành. Đó là kết quả của một

quá trình làm việc nghiêm túc với sự hỗ trợ nhiều mặt từ phía nhà trƣờng, quý

thầy, cô cùng bạn bè.

Trƣớc tiên, cho phép tôi đƣợc gởi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến

cô giáo Tiến sĩ Trần Thị Giang - ngƣời đã tận tình hƣớng dẫn, chỉ bảo tôi

trong suốt quá trình hoàn thành luận văn.

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo của khoa Khoa

học Xã hội và Nhân văn - Trƣờng Đại học Quy Nhơn đã tạo điều kiện để tôi

có thể hoàn thành luận văn.

Dù đã rất cố gắng nhƣng với trình độ nhận thức có hạn, luận văn sẽ

không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp của

quý thầy, quý cô và các bạn quan tâm đến đề tài để luận văn đƣợc hoàn thiện

hơn.

Bình Định, tháng 09, năm 2022

Học viên

Trần Phan Thùy Dung

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài................................................................................................ 1

2. Tổng quan tình hình nghiên cứu ........................................................................ 2

3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 5

4. Phƣơng pháp nghiên cứu.................................................................................... 5

5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận văn...................................................... 6

6. Bố cục luận văn.................................................................................................. 6

CHƢƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG ..................................................................8

1.1. Khái niệm lập luận .......................................................................................... 8

1.1.1. Sự lập luận theo diễn từ chuẩn và sự lập luận trong ngôn ngữ ............ 10

1.1.2. Sự khác nhau về phương pháp của hai loại lập luận ............................ 12

1.1.3. Chỉ dẫn lập luận: tác tử lập luận và kết tử lập luận.............................. 13

1.1.4. Những thành tố logic của một lập luận ................................................. 16

1.2. Lý lẽ chung trong lập luận ............................................................................ 19

1.2.1. Khái niệm ............................................................................................... 19

1.2.2. Lý lẽ chung: Một hệ thống logic xã hội đời thường............................... 21

1.3. Các phƣơng thức lập luận hiệu quả............................................................... 28

1.3.1. So sánh ................................................................................................... 28

1.3.2. Miêu tả.................................................................................................... 30

1.3.3. Trích dẫn ................................................................................................ 30

1.3.4. Định nghĩa.............................................................................................. 31

1.4. Khái quát về báo Nhân Dân và xã luận ........................................................ 32

1.4.1. Khái quát về báo Nhân Dân................................................................... 32

1.4.2. Khái quát về xã luận .............................................................................. 33

Tiểu kết chƣơng 1 ................................................................................................ 35

CHƢƠNG 2: CÁC DẠNG LÝ LẼ TRONG VĂN BẢN XÃ LUẬN

BÁO NHÂN DÂN........................................................................................................37

2.1. Lý lẽ nội tại ................................................................................................... 37

2.2. Lý lẽ ngoại tại................................................................................................ 43

2.3. Lý lẽ theo tiêu chuẩn thực dụng.................................................................... 50

2.4. Lý lẽ thang độ................................................................................................ 54

2.5. Lý lẽ đạo đức................................................................................................. 56

2.6. Lý lẽ pháp lý.................................................................................................. 59

2.7. Lý lẽ niềm tin ................................................................................................ 60

2.8. Chuỗi lý lẽ ..................................................................................................... 62

2.9. Kết quả khảo sát các dạng lý lẽ trong văn bản xã luận báo Nhân Dân ........ 65

Tiểu kết chƣơng 2 ................................................................................................ 67

CHƢƠNG 3: CÁC PHƢƠNG THỨC LẬP LUẬN TRONG VĂN BẢN XÃ LUẬN

BÁO NHÂN DÂN .........................................................................................................68

3.1. Các phƣơng thức lập luận ............................................................................. 68

3.1.1. Phương thức lập luận theo quan hệ nhân quả....................................... 68

3.1.2. Phương thức lập luận theo quan hệ nghịch nhân quả........................... 76

3.1.3. Kết quả thống kê các phương thức lập luận .......................................... 79

3.2. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả lập luận............................................... 81

3.2.1. Miêu tả.................................................................................................... 81

3.2.2. So sánh ................................................................................................... 84

3.2.3. Trích dẫn ................................................................................................ 86

3.2.4. Định nghĩa.............................................................................................. 88

3.2.5. Kết quả thống kê một số biện pháp nâng cao hiệu quả lập luận........... 89

Tiểu kết chƣơng 3 ................................................................................................ 90

KẾT LUẬN ..................................................................................................................92

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................94

QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO)

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

CMTM : Cách mạng Tháng Mƣời

CNXH : Chủ nghĩa xã hội

QH : Quốc hội

MTTQ : Mặt trận Tổ quốc

HĐND : Hội đồng nhân dân

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Bảng thống kê các dạng lý lẽ trong các bài xã luận trên báo

Nhân Dân

Bảng 3.1: Bảng thống kê các phƣơng thức lập luận

Bảng 3.2: Bảng thống kê các cách nâng cao hiệu quả lập luận

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong một xã hội cởi mở thì giao tiếp là hoạt động không thể thiếu.

Giao tiếp luôn luôn có đích của mình và để đạt đƣợc đích giao tiếp con ngƣời

cần dùng đến lập luận. Nói có lý lẽ, nói đúng và nói thuyết phục là nhu cầu

mà ai cũng quan tâm tìm hiểu. Tuy nhiên, lập luận không phải tự nhiên có sẵn

trong mỗi cá nhân, mà phải đƣợc trau dồi qua học hỏi, chiêm nghiệm cũng

nhƣ khả năng tƣ duy của mỗi ngƣời. Khả năng lập luận càng sắc bén, thuyết

phục thì khả năng thành công trong cuộc sống càng cao. Lý thuyết về lập luận

ra đời đã khẳng định vai trò của lập luận trong tất cả các hoạt động của đời

sống xã hội và trở thành điểm hội tụ của nhiều ngành khoa học xã hội.

Trong những tờ báo, nhà khoa học, nhà báo lập luận để bảo vệ luận

điểm của mình và phản bác các luận điểm sai lệch. Sức hấp dẫn của một bài

xã luận là ở lý lẽ, cách phân tích vấn đề một cách logic, cô đọng, tác động tới

ngƣời tiếp nhận cả về lí trí và tình cảm, từ đó định hƣớng, cổ vũ và thuyết

phục đƣợc ngƣời tiếp nhận biến những chủ trƣơng, đƣờng lối, lời kêu gọi

thành hành động. Vì vậy, nếu ngôn ngữ là phƣơng tiện thể hiện thì lập luận

chính là xƣơng sống, là yếu tố cốt lõi quyết định sự thành công trong bài xã

luận. Lập luận là sợi chỉ đỏ đảm bảo tính mạch lạc về nội dung bên cạnh tính

liên kết về phƣơng thức.

Ở hầu hết các nƣớc phát triển hiện nay, để đào tạo học sinh, sinh viên

thành những ngƣời có tƣ duy độc lập, biết phân tích và phản biện, biết giao

tiếp thành công, ngƣời ta đã đƣa lý thuyết lập luận vào dạy học trong nhà

trƣờng, chẳng những ở đại học mà còn ở cả trung học. Ở Việt Nam, trong

chƣơng trình Ngữ văn có dạy về văn nghị luận, ở đó có nhiều yếu tố lập luận.

Trong xu thế toàn cầu hóa mạnh mẽ với tầm quan trọng đặc biệt của kinh

tế tri thức nhƣ hiện nay, đòi hỏi con ngƣời phải rèn luyện, nâng cao khả năng tƣ

2

duy và trí tuệ là một yêu cầu tất yếu. Bởi khả năng tƣ duy tốt và trí tuệ cao thì giá

trị của con ngƣời càng cao và cái đích của sự thành công sẽ rất gần. Trong khi

đó, khả năng tƣ duy và trí tuệ con ngƣời lại thể hiện rất rõ nét trong việc lập luận

thông qua các lý lẽ để chứng minh, giải thích, thuyết phục...

Một thực tế hiện nay, sinh viên trong quá trình học và ngay cả khi ra

trƣờng làm việc luôn đối diện với những vấn đề liên quan đến lập luận. Tuy

nhiên, có không ít bộ phận vẫn rập khuôn, hời hợt, không sáng tạo trong lối tƣ

duy dẫn đến lập luận của họ thiếu sắc bén và tính thuyết phục không cao. Vậy

làm thế nào để lập luận sắc bén thuyết phục? Để thể hiện một lập luận có

những công cụ ngôn ngữ khác nhau, thƣờng thì ngƣời ta sử dụng nó theo kinh

nghiệm, tuy nhiên nếu nắm bắt nó một cách rõ ràng những công cụ này thì lập

luận của mỗi ngƣời sẽ trở nên sắc bén hơn nhiều, góp phần khắc phục phần

lớn các lỗi về tƣ duy lôgic.

Từ những lí do trên, chúng tôi lựa chọn đề tài: “Lập luận trong các bài

xã luận trên báo Nhân Dân” nhằm góp phần khẳng định vai trò và giá trị của

lý thuyết lập luận trong việc nâng cao khả năng, kỹ năng lập luận và góp phần

nâng cao trí tuệ cho con ngƣời Việt Nam, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển đất

nƣớc nhanh và bền vững, nâng cao vị thế Việt Nam trên trƣờng quốc tế.

2. Tổng quan tình hình nghiên cứu

2.1. Ngoài nước

Nghiên cứu về lập luận đã có từ rất lâu đời. Ngay từ thời cổ đại (thế kỷ

thứ V trƣớc công nguyên), lập luận đã đƣợc chú ý nghiên cứu. Hai nhà hùng

biện nổi tiếng của Hy Lạp là Corax và học trò của ông là Tisias đã viết một tài

liệu về Phƣơng pháp lý lẽ, nhằm kiện cáo hai nhà bạo chúa chiếm đất đai của

nhân dân trên vùng đất Sicile. Có lẽ, đó là văn bản đầu tiên đề cập tới phƣơng

pháp lập luận (theo Nguyễn Đức Dân).

Trong công trình Tu từ học (A: Rhetoric) của Aristote, lập luận đƣợc

xem là một lĩnh vực thuộc phạm vi của thuật hùng biện. Tiếp theo đó, lập luận

3

đƣợc trình bày trong các phép suy luận logic, thuật ngụy biện hay trong các

cuộc nghị luận, tranh cãi tại tòa.

Đến nửa sau thế kỷ XX, lý thuyết lập luận đƣợc quan tâm trở lại. Có

thể điểm qua một số công trình nghiên cứu trong thời kỳ này nhƣ: Perelman

và Olbrechts - Tyteca (1958), Khảo luận về sự lập luận – Tu từ học mới;

S.Toulmin (1858) với Sự sử dụng luận cứ. Nhìn chung thời kỳ này, lập luận

chủ yếu đƣợc nghiên cứu trong tu từ học và logic học.

Đến năm 1983, công trình của thầy trò O.Ducrot và J. Auscombre

(1983) đã đƣa ra một số kiến giải căn bản và độc đáo về lý thuyết lập luận

trong ngôn ngữ học. Hƣớng nghiên cứu này gặt hái nhiều kết quả thú vị, và

hiện nay đƣợc rất nhiều ngƣời quan tâm.

Năm 1985, Trung tâm châu Âu chuyên nghiên cứu về lập luận đã đƣợc

thành lập và tổ chức hội thảo chuyên đề về lập luận. Hội thảo đầu tiên đƣợc tổ

chức vào cuối tháng 8 năm 1987.

2.2. Trong nước

Có thể điểm qua một số công trình nghiên cứu chuyên sâu về lập luận nhƣ:

Hai tác giả: Đỗ Hữu Châu với công trình Đại cương ngôn ngữ học, tập 2

và Nguyễn Đức Dân trong Ngữ dụng học, tập 1, đã trình bày về lý thuyết lập

luận một cách tƣơng đối có hệ thống. Nghiên cứu lập luận trong hội thoại có

công trình của Nguyễn Thiện Giáp với Dụng học Việt ngữ. Đây là những công

trình đƣợc dùng làm tài liệu quan trọng khi nghiên cứu về lý thuyết lập luận.

Lập luận trong lĩnh vực pháp lí cũng đƣợc quan tâm khá nhiều. Những

ứng dụng của lập luận đƣợc đƣa vào giáo trình giảng dạy trong ngành luật, có

thể kể đến giáo trình Kỹ năng nghiên cứu là lập luận do Phan Thị Ngọc Thủy -

Đào Thị Vân biên soạn, giảng dạy tại Trƣờng Đại học Luật TP.HCM; công trình

Lập luận pháp lý (bình diện ngữ dụng học) của Phan Thị Ngọc Thủy (2006)

Nghiên cứu về tín hiệu lập luận: tác giả Phan Vĩnh Phúc trong Khảo sát

4

những tín hiệu định hướng lập luận trong tiếng Việt (qua cứ liệu truyện Kiều

và tục ngữ), đã vận dụng các quan điểm nghiên cứu của ngữ dụng học để

bƣớc đầu xử lý một số vấn đề có liên quan đến tín hiệu định hƣớng lập luận

trong tiếng Việt mà cụ thể trong tác phẩm truyện Kiều và tục ngữ.

Nghiên cứu sâu về lý lẽ trong lập luận, có thể kể tên một số bài viết:

Ngô Thị Thanh Hà với Lý lẽ trong lập luận của văn bản quảng cáo

(trên cứ liệu báo chí tiếng Việt hiện nay), 2006. Tác giả đã tiên phong trong

việc hệ thống các loại lý lẽ xuất hiện trong lập luận, phƣơng thức tạo hiệu quả

trong lập luận của văn bản quảng cáo.

Trong luận văn thạc sĩ Đặc điểm ngữ nghĩa - logic trong truyện cười

bác Ba Phi (2013), tác giả Võ Thị Ánh Nguyệt đã tìm hiểu về các lý lẽ, cơ sở

của sự phóng đại và phân tích các loại lý lẽ đƣợc sử dụng trong truyện cƣời

của bác Ba Phi để thuyết phục ngƣời đọc, ngƣời nghe.

Nghiên cứu về lập luận trong thể loại báo chí có công trình: Phân tích

các bài bình luận báo chí trên cơ sở lý thuyết lập luận của Trần Lê Dung

(2008). Qua việc vận dụng lý thuyết lập luận vào việc phân tích các bài bình

luận của các nhà báo, tác giả khẳng định: “Lập luận là yếu tố then chốt, là sợi

chỉ đỏ xuyên suốt quyết định thành công của bài bình luận”. Tác giả đã trình

bày các mô hình lập luận cơ bản thƣờng sử dụng trong thể loại bình luận.

Nhìn chung, các công trình, bài viết nghiên cứu nêu trên đều tập trung

nghiên cứu lý lẽ, lập luận trong các tác phẩm văn học, trong lĩnh vực pháp lý

là chủ yếu. Nghiên cứu lý lẽ lập luận trong hoạt động báo chí và truyền thông

còn rất ít. Vì vậy, chúng tôi lựa chọn đề tài “Lập luận trong các bài xã luận

trên báo Nhân Dân”, là đề tài có hƣớng nghiên cứu mới, thể hiện vai trò quan

trọng của lý thuyết lập luận trong lĩnh vực báo chí, góp phần tăng thêm ý

nghĩa và vai trò của lý thuyết lập luận trong ngôn ngữ học.

5

3. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

3.1. Đối tượng nghiên cứu

Đối tƣợng nghiên cứu của luận văn này là lập luận trong các bài xã luận

đăng trên báo Nhân Dân – tờ báo chính thức đại diện cho tiếng nói của Đảng,

Nhà nƣớc, trong đó xã luận luôn chiếm số lƣợng lớn và giữ vai trò quan trọng

của tờ báo.

3.2. Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu của luận văn là các bài xã luận trên báo Nhân Dân

trong hai năm 2020 và 2021

4. Phƣơng pháp nghiên cứu

Để thực hiện luận văn này, chúng tôi sử dụng một số phƣơng pháp

nghiên cứu nhƣ sau:

4.1. Phương pháp miêu tả ngôn ngữ học: với các thủ pháp sau:

- Thống kê, phân loại: Chúng tôi tiến hành khảo sát và thống kê những

lập luận xuất hiện trong đối tƣợng mà luận văn khảo sát. Các kết quả thống kê

chỉ là tƣơng đối, song các kết quả thu đƣợc giúp chúng tôi có những cách nhìn

nhận để xem xét vấn đề.

- Phân tích: Đây là thủ pháp đƣợc sử dụng xuyên suốt trong luận văn.

Chúng tôi phân tích các lý lẽ trong các bài viết đã khảo sát đƣợc để rút ra

những vấn đề chi phối đến các lập luận. Từ đó, có những kiến giải cho từng

trƣờng hợp cụ thể của lập luận.

- Miêu tả, so sánh: Chúng tôi miêu tả các kiểu lý lẽ khác nhau làm cơ

sở cho lập luận, so sánh chúng với nhau để tìm ra những nét khu biệt của từng

kiểu lý lẽ, để làm cơ sở phân tích tiếp theo về mặt cấu trúc của các lập luận.

- Hệ thống: Chúng tôi tìm ra sự đồng nhất và khác biệt của các yếu tố

trong quá trình giải quyết vấn đề.

6

4.2. Phương pháp công thức hóa:

Phƣơng pháp đƣợc áp dụng để khái quát lại những mối quan hệ của lập

luận, nhất là về các kiểu lý lẽ. Đây cũng là phƣơng pháp tiếp cận khoa học

cho những vấn đề phức tạp, trừu tƣợng.

4.3. Phương pháp liên ngành:

Luận văn mà chúng tôi nghiên cứu liên quan đến báo chí và lĩnh vực

chính trị khá chặt chẽ. Ở đây, chúng tôi sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu liên

ngành ngôn ngữ với triết học. Với phƣơng pháp này, chúng tôi nắm bắt đối

tƣợng nghiên cứu một cách đầy đủ, toàn diện hơn.

5. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận văn

Về mặt khoa học, đề tài chúng tôi nghiên cứu không phải hƣớng tiếp

cận mới lạ, song nó cũng có cái mới, đặc biệt là phƣơng thức, biện pháp lập

luận hiệu quả. Vì vậy, thực hiện đề tài này, chúng tôi mong muốn góp một

phần nhỏ làm sâu sắc thêm lý thuyết về lập luận nói chung và cách thức, biện

pháp lập luận nói riêng trong Ngữ dụng học tiếng Việt.

Về mặt thực tiễn, thông qua việc khảo sát, phân tích những lập luận đa

dạng trong các bài xã luận báo Nhân Dân, chúng tôi muốn mọi ngƣời thích

thú hơn, yêu mến hơn vẻ đẹp của văn chính luận nói chung và thể loại xã luận

nói riêng với văn phong chuẩn mực, ngôn từ trong sáng của văn chính luận.

Đồng thời qua đó nhận thấy đƣợc tác dụng, hiệu quả to lớn của lập luận trong

công tác định hƣớng định hƣớng nhận thức cho công chúng, đề xuất nhiệm vụ

trƣớc mắt, phƣơng hƣớng hành động theo nhận thức đƣợc quán triệt.

6. Bố cục luận văn

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và phụ lục, bố cục của khóa luận

đƣợc chia ra làm 3 chƣơng:

Chƣơng 1: Những vấn đề chung

Trong chƣơng này, chúng tôi sẽ trình bày tổng quan những vấn đề lý

7

thuyết chung để làm tiền đề cho luận văn nghiên cứu nhƣ: khái niệm lập luận,

lý lẽ chung trong lập luận, các phƣơng thức lập luận hiệu quả, khái quát về

báo Nhân Dân và xã luận.

Chƣơng 2: Các dạng lý lẽ trong văn bản xã luận báo Nhân Dân

Trong chƣơng 2, chúng tôi tiến hành thống kê, phân loại lập luận thành

các dạng lý lẽ và phân tích chúng để thấy đƣợc đặc điểm của từng loại lý lẽ

đƣợc sử dụng trong mỗi lập luận.

Chƣơng 3: Các phƣơng thức lập luận trong văn bản xã luận báo Nhân

Dân

Trong chƣơng 3, chúng tôi đƣa ra mô hình hóa chuẩn cũng nhƣ các

biến thể đa dạng của một số phƣơng thức lập luận và phân tích một số cách

nâng cao hiệu quả lập luận.

8

CHƢƠNG 1

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1.1. Khái niệm lập luận

Nói có lý lẽ, nói đúng và nói thuyết phục là nhu cầu mà ai cũng quan

tâm tìm hiểu. Trong cuộc sống xƣa cũng nhƣ nay, ngành nghề nào, lĩnh vực

nào cũng cần tới lập luận và lý lẽ. Con ngƣời dùng đến lập luận để giải thích,

chứng minh cho điều gì đó; dùng lập luận để thuyết phục ai đó tin vào ý kiến

của mình hay dùng lập luận để trình bày, bác bỏ một vấn đề nào đó… Hiện

nay, từ “lập luận” xuất hiện thƣờng xuyên và ngày càng nhiều trong đời sống

hàng ngày cũng nhƣ trên báo chí, từ gia đình tới nhà trƣờng, tới xã hội…

Nguyễn Đức Dân trong Ngữ dụng học tập 1 cho rằng: “Lập luận là một

hoạt động ngôn từ. Bằng công cụ ngôn ngữ, người nói đưa ra những lý lẽ

nhằm dẫn dắt người nghe đến một hệ thống xác tín nào đó: rút ra một (/một

số) kết luận hay chấp nhận một (/một số) kết luận nào đó” [11, tr.165].

Đỗ Hữu Châu trong Đại cương ngôn ngữ học tập 2 định nghĩa nhƣ sau:

“Lập luận là đưa ra những lý lẽ nhằm dẫn dắt người nghe đến một kết luận

hay chấp nhận một kết luận nào đấy mà người nói muốn đạt tới” [7, tr.155].

Nhìn chung, hai tác giả gần nhƣ có sự thống nhất trong định nghĩa lập luận.

Xét ví dụ sau:

Ví dụ 1:

90 năm qua, MTTQ Việt Nam ngày càng nêu cao vai trò, trách

nhiệm đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, không ngừng đổi mới

nội dung và phương thức hoạt động nhằm tăng cường, củng cố liên minh

chính trị, xây dựng và củng cố vững chắc đại đoàn kết toàn dân tộc; đại diện,

bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của nhân dân; thực hiện dân

chủ, giám sát và phản biện xã hội; đấu tranh phòng, chống tham nhũng, lãng