Hướng dẫn sinh viên thực hành thiết kế các tình huống dạy học giúp học sinh tiểu học tiếp cận vơi các khái niệm toán

HIKING Din Slim VIlN THKC HAN H THIIT K I CHG TiNH HUONG HAY HOG

GIHP HOG SINH TlfO HOG TIIP CAN Vdi GAG KHAlNltM TOAN

O ThS. PHA M THI THANH TU'

1 . M$t s6 ytfn d l co bdn liAn quan di n

v l ^ dgy hi ^ (DH) hinh ihdnh khdi nif m Todn

6 niu h<^

TSeo (2; h.3dO|, khdi ni^ Id m ^ hinh thiic h/

duy phdn dnh m$t Idp d6\ higng vd do dd m^t

khdl nl$m c6 thi dugc xem xM h6n hoi phuong

dl$n: bdn thdn Idp dll hrgng xdc d|nh khdi nl|m

dugc ggl Id ngogl dl6n, cdn todn b$ thu ^ Hnh

chung cuo Idp dli h/gng ndy dugc ggl Id nt^\ hdm

cOo iJtdl ni$m dd. Glffo n$l hdm vd ngogl diAn ed

tfnh quy k>$t: n^ hdm edng dugc md r$ng thi ngogi

dl6n cdng b[ thu h^p, vd ngugc Igl.

Mi^c dich cOo vl ^ DH Ichdi ni$m Todn d hlu

hge Id glup hge sinh (HS): - N6m vffng ede d^c

diim d$c hvng eho m$t khdi ni|m; - Bilt nh$n

dgng vd thi hi|n khdl ni^m; - Bllt dl$n dgt hoy

md hi cdc d$c di ^ co bdn cuo khdl ni^ ; - Bllt

v$n di^ng khdl nl ^ d l gidi todn vd i>ng di/ng

vdo thi/e hSn; - N6m dugc m6\ quon h$ cuo mt^t

khdi ni$m vdi nhffng khdi ni|m khdc hong m^t

hi thing khdl ni|m.

d h ^ hgc ehuo vSu cdu HS d|nh nghta cdc

khdi nl$m todn md em dOng k?l d ^| c md Id ede

ylu 1^, ede d^c dllm cOa diung md thdi. D l md

td dugc cdc ylu tl , ede d^c dllm cOa khdl nl|m,

HS chu ylu phdl thdng qua cdc hogt d$ng nhu

quon sdt, quy ngp h> m$t s^ trudng hgp rlAng,

thi/c hdnh, gidl todn.

2. Cdc hudng trfp c^n khdl ni^m Todn 6

Hlu h^c

C6 nhllu edeh d l glOp HS Hip c^n vdi cdc

khdl ni|m todn hgc nhu: Hip c^n theo eon dudng

suy dlSn, Hip c^n theo con dudng quy ngp, H ^

c$n theo con dudng kiln thl6, nip cdn ngdn ngff.

Hip e$n h> cdc md hinh, htnh dnh hvc quon, Hip

c ^ tff ode quon nl ^ da ed. Hip e<ln h> bdi todn...;

nhung dl l vdi HS Hlu hgc, do d$c diim nh^n

ihuc cOo cdc em cd nhffng nit rldng bi|t ndn

ihudng chl phu hgp vdi cdc cdch Hip c^ln: Hip

e^n h> cdc md hinh, hinh dnh tn/c quon; H ^ cOn

h> bdi todn; Hip c^n iheo eon dudng quy ngp;

Hip c$n iheo con dudng kiln ihllt.

3. Ttivc hdnh ihl^t ki cdc Hnh hutfng DH

giOp HS HI U hgc H^p d)n cdc khdi nl^m todn

li Thgc bdnh thiit kicdc Hnh butSng DH

khdl niim theo hudng tlip dfn /t> ode md blnh,

blnh dnh fryc quan. Theo d^c dllm nh^n lhi)c

cOa HS Hlu hgc, ihl tu duy cua cdc em HS d lOo

hidi ndy ihifin v l hvc quon ev thi vl ihl vi ^ H ^

c^n khdi ni|m h> cdc md hinh, hinh dnh hvc quan

cd rdt nhllu ihu^n Igl. Theo hudng ndy, gido vMn

(GV) cdn hudng dfin, h ^ dllu kl|n cho HS quon

sdt cdc v$t th^t hay md hinh, hinh vS, d l HS rOt ra

nhffng d$c dllm, ddu hl|u d^e trung cuo ehung.

Vdi y6u edu dd, theo chOng idi, d l glOp HS

tll^p cQ n

dugc khdl

nl| m theo **

hudng ndy *

sinh vl6n

(SV) ed Ihl

th^c hi| n 1)

Ihllt k l theo

hinh h^ sou:

- fiudc /: Ufa dtxgn ra m^t hoy m$t sd' ddl h/gng

Idm dgl dl|n d l HS quon sdt; • Budc 2: Thl^ kl

(TK) ede edu hdi hoy ode hudng dSn d l djnh hudng

si; quan sdt cho HS; - Budc 3: TK cdc cdu hdl

glOp HS khdl qudt hda cdc d$c dllm eo bdn cOo

ddl higng md HS quan sdt; • Budc 4: COng ^ vd

idt bllu nhffng ddu hi|u d$c hvng nhdt cOc

idl nl$m.

* Vf dv: Tllp cdn khdi ni|m di$n Keh cOa rnfyt

hinh ihdng qua cdc hinh dnh hvc quan: - Budc 1:

\jfa chgn sddli hj<gng Idm dgl di ^ d l HS quon

sdt; - Budc 2: TK c6e hudng dfin d l djnh hudng

t

•In«i|iyt«e1IM

lap chi eiio dye s6 291 ^u^. amiti