Hoạt động tự học của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học Y Dược Thái Nguyên trong phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ

Trương Thị Hồng Thúy Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 112(12)/1: 247 - 250

247

HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Y DƯỢC THÁI NGUYÊN TRONG PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC

CHẾ TÍN CHỈ

Trương Thị Hồng Thúy*

Trường Đại học Y Dược – ĐH Thái Nguyên

TÓM TẮT

Phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ đặt sinh viên vào vị trí trung tâm của quá trình dạy học, tạo

cho họ thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, có kỹ năng giải quyết vấn đề… Tự học là yếu tố quyết

định đến kết quả học tập của sinh viên trong đào tạo theo học chế tín chỉ. Bài báo này tập trung tìm hiểu

nhận thức và những khó khăn sinh viên năm thứ nhất, trường đại học Y Dược Thái Nguyên gặp phải

trong việc tự học hiện nay và đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tự học của sinh viên năm

thứ nhất, Đại học Y Dược Thái Nguyên.

Từ khóa: Hoạt động tự học, học chế tín chỉ, sinh viên năm thứ nhất, hoạt động dạy học, hoạt động học.

ĐẶT VẤN ĐỀ*

Trong xu thế phát triển của giáo dục đại học,

trường Đại học Y Dược Thái Nguyên đã

chuyển đổi phương thức đào tạo theo niên chế

sang đào tạo theo học chế tín chỉ. Trong đào

tạo theo học chế tín chỉ, thông thường giảng

viên chỉ lên lớp 50%, thời gian còn lại dành

cho các hoạt động độc lập (như thí nghiệm,

thực hành, xemina, tự học, tự nghiên cứu..)

của sinh viên. Vì thế, nếu sinh viên không

tích cực, tự giác trong việc thực hiện các họat

động độc lập mà chủ yếu là tự học, tự nghiên

cứu thì không thể đáp ứng được yêu cầu học

tập theo học chế tín chỉ. Ở họ sẽ thiếu hụt đi

một khối lượng kiến thức, kỹ năng cần thiết

trong từng học phần cũng như toàn bộ chương

trình đào tạo của ngành học.

Đối với sinh viên trường Đại học Y Dược

Thái Nguyên khối lượng kiến thức sinh viên

được cung cấp bao quát trên nhiều lĩnh vực.

Chương trình học bao quát và khá rộng là khó

khăn thách thức nếu bản thân sinh viên không

tự trang bị kiến thức cho bản thân ngoài giờ

học trên lớp. Đặc biệt là với đối tượng sinh

viên năm thứ nhất đã quen thuộc với cách học

ở phổ thông, còn thụ động trong việc tiếp cận

tri thức theo phương thức đào tạo ở đại học.

Trong nhiều nghiên cứu về hoạt động tự học,

chưa có nghiên cứu nào về hoạt động tự học

* ĐT: 0985616926

của sinh viên năm thứ nhất ở trường Đại học

Y Dược. Xuất phát từ mục tiêu đổi mới

phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng

đào tạo tôi mạnh dạn tìm hiểu “hoạt động tự

học của sinh viên năm thứ nhất trường Đại

học Y Dược Thái Nguyên trong phương thức

đào tạo theo học chế tín chỉ”

NỘI DUNG

Tự học và vai trò của tự học

Trước hết cần xác định rõ khái niệm tự học.

Theo GS. TSKH Thái Duy Tuyên: “Tự học là

hoạt động độc lập chiếm lĩnh kiến thức, kĩ

năng, kĩ xảo, là tự mình động não, suy nghĩ,

sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so

sánh, phân tích, tổng hợp…) cùng các phẩm

chất động cơ, tình cảm để chiếm lĩnh tri thức

một lĩnh vực hiểu biết nào đó hay những kinh

nghiệm lịch sử, xã hội của nhân loại, biến nó

thành sở hữu của chính bản thân người

học”[4].

Chất lượng và kết quả dạy học được thể hiện

ở sự phát triển nhân cách người học. Do đó,

tự học là mục tiêu cơ bản của quá trình dạy

học. Bồi dưỡng năng lực tự học là phương

pháp tốt nhất để tạo ra động lực mạnh mẽ cho

quá trình học tập. Tự học giúp cho mọi người

có thể chủ động học tập suốt đời, học tập để

khẳng định năng lực phẩm chất và để cống

hiến. Tự học giúp con người thích ứng với

mọi biến cố của sự phát triển kinh tế - xã hội.

Đặc biệt, với sinh viên Y Dược, tự học không

chỉ đóng vai trò quan trọng trong việc lĩnh hội