Hoạt động du lịch trong học sinh, sinh viên ở đà nẵng.

ỌC N N

ỌC SƢ P M

K OA LỊC SỬ

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Hoạt động du lịch trong học sinh, sinh viên ở à Nẵng

Sinh viên thực hiện : Nguyễn Như Nhân

Người hướng dẫn : Th.S Lê Thị Thu iền

Đà Nẵng, tháng 5/ 2013

LỜ CẢM ƠN

***

Sau một thời gian thực hiện đề tài khóa luận tốt nghiệp, với

tinh thần nghiêm túc, ham học hỏi, tôi đã hoàn thiện khóa luận

tốt nghiệp đúng thời gian quy định. Để có được kết quả đó, bên

cạnh sự cố gắng của bản thân, còn có sự tận tâm, nhiệt tình

hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ của các thầy, cô giáo trong khoa,

đặc biệt là giáo viên hướng dẫn cùng các bạn sinh viên trong

lớp.

Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến Th.S Lê

Thị Thu Hiền, giáo viên hướng dẫn đề tài đã hướng dẫn nhiệt

tình trong quá trình tôi thực hiện đề khóa luận tốt nghiệp. Và

tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các bạn sinh viên trong lớp

cùng các bạn học sinh, sinh viên các trường THCS, THPT và

cao đẳng, đại học đã giúp đỡ tôi trong việc điền dã, thực địa,

tìm kiếm tư liệu và hoàn thành đề tài này.

Đà Nẵng, tháng 5 năm 2013

Sinh viên

Nguyễn Như Nhân

MỤC LỤC

MỞ ẦU.........................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .........................................................................................................5

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề...........................................................................................6

3. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................................7

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...............................................................................7

5. Nguồn tư liệu và phương pháp nghiên cứu .................................................................8

6. Đóng góp của đề tài.....................................................................................................9

7. Cấu trúc của đề tài .......................................................................................................9

C ƢƠN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN C UN ................................................................10

1.1. Khái quát về hoạt động du lịch trong học sinh, sinh viên ......................................10

1.1.1. Khái quát chung ..................................................................................................10

1.1.2. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, sinh viên khi đi du lịch ...............................10

1.1.3. Ưu điểm của hoạt động du lịch dành cho học sinh, sinh viên.............................14

1.1.4. Hạn chế của hoạt động du lịch dành cho học sinh, sinh viên .............................16

1.2.. Khái quát về thành phố Đà Nẵng ..........................................................................16

1.2.1. Đặc điểm tự nhiên................................................................................................16

1.2.1.1.Vị trí địa lý.........................................................................................................16

1.2.1.2. Địa hình ............................................................................................................17

1.2.1.3. Khí hậu .............................................................................................................17

1.2.2. Lịch sử hình thành và phát triển..........................................................................18

1.2.3. Điều kiện kinh tế - xã hội.....................................................................................21

1.2.4. Đặc điểm văn hóa, dân cư...................................................................................24

C ƢƠN 2: T ỀM NĂN , T ỰC TR N V Ả P ÁP P ÁT TR ỂN

O T ỘN DU LỊC TRON ỌC S N , S N V ÊN Ở N N .........27

2.1. Tiềm năng phát triển hoạt động du lịch trong học sinh, sinh viên ở Đà Nẵng.......27

2.1.1. Tài nguyên du lịch ...............................................................................................27

2.1.1.1. Tài nguyên du lịch tự nhiên ..............................................................................27

2.1.1.2. Tài nguyên du lịch nhân văn ............................................................................32

2.1.1.3. Tài nguyên kinh tế kỹ thuật bổ trợ....................................................................42

2.1.2. Nhu cầu của học sinh, sinh viên ..........................................................................44

2.1.3. Chiến lược kinh doanh của các doanh nghiệp du lịch ........................................48

2.2. Thực trạng phát triển hoạt động du lịch trong học sinh, sinh viên ở Đà Nẵng ......50

2.3. Giải pháp phát triển hoạt động du lịch dành cho học sinh, sinh viên ở Đà Nẵng ..57

2.3.1. Về phía chính quyền ............................................................................................57

2.3.2. Về phía doanh nghiệp..........................................................................................60

2.3.3. Về phía nhà trường..............................................................................................63

KẾT LUẬN ..................................................................................................................65

T L ỆU T AM K ẢO...........................................................................................67

P Ụ LỤC

MỞ ẦU

1. Lý do chọn đề tài

Hiện nay, du lịch đang phát triển mạnh trên thế giới, còn Việt Nam du lịch tuy có

bước phát triển chậm hơn song vẫn đang có những bước tiến mạnh mẽ qua thời gian,

du lịch một mặt thúc đẩy nền kinh tế Việt Nam tăng trưởng nhanh, mặt khác còn góp

phần quảng bá hình ảnh đất nước Việt Nam đi khắp thế giới. Cùng với sự phát triển

chung của du lịch cả nước, du lịch Đà Nẵng cũng đang từng ngày phát triển và đóng

góp ngày càng nhiều hơn vào nền kinh tế của thành phố bên dòng sông Hàn thơ mộng

này.

Thành phố Đà Nẵng được thiên nhiên ban tặng cho nhiều thắng cảnh thiên nhiên

đẹp cùng với các công trình do bàn tay khối óc của con người sáng tạo ra đang ngày

càng thu hút một lượng lớn khách du lịch. Để phát triển hoạt động du lịch, chính

quyền địa phương đã có những chính sách nhằm mở rộng, thúc đẩy mạnh hơn hoạt

động du lịch, các công ty du lịch lữ hành thì liên tục làm mới hình ảnh, đa dạng hóa

các sản phẩm du lịch để hướng tới các đối tượng khác nhau. Và một trong những đối

tượng được hướng tới trong tương lai không thể thiếu học sinh, sinh viên. Đây là đối

tượng rất tiềm năng bởi nhu cầu du lịch và khả năng chi tiêu ngày càng được nâng lên,

bên cạnh đó là các kế hoạch học tập thông qua các chuyến đi thực tế, thực tập của sinh

viên và các chuyến tham quan thực tế dành cho các học sinh ưu tú của các trường học

các cấp để khuyến khích học tập tốt hơn, nâng cao hiểu biết và rèn luyện kỹ năng sống

cho họ.

Trong cuộc sống ngày nay nhu cầu của con người ngày càng cao, trong đó nhu

cầu giải trí bằng các hoạt động du lịch ngày càng chiếm ưu thế. Và đặc biệt du lịch vào

mùa hè và các dịp lễ tết rất được ưa chuộng bởi nó giúp con người có thể giải trí, giải

tỏa mọi căng thẳng trong công việc cũng như học tập, tận hưởng những phút giây thú

vị với những phong cảnh nên thơ hay được đắm mình trong làn nước biển trong xanh,

mát mẻ. Đối với học sinh, sinh viên, hoạt động du lịch là một hoạt động giải trí lành

mạnh và rất bổ ích cho họ và được các bậc phụ huynh quan tâm. Thông qua hoạt động

du lịch, các bạn học sinh, sinh viên sẽ được nâng cao sự hiểu biết về cảnh quan thiên

nhiên, kiến thức tự nhiên xã hội, môi trường văn hoá đậm bản sắc dân tộc, được giáo

dục ý thức, kỹ năng lao động, hình thành và giáo dục ý thức tập thể, kỹ năng sống,

được vui chơi giải trí bổ ích, thiết thực và lành mạnh.

Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài “Hoạt động du lịch trong học

sinh, sinh viên ở Đà Nẵng” để tiến hành nghiên cứu với mong muốn tìm hiểu và trình

bày rõ ràng, sâu sắc về vấn đề này giúp các bạn học sinh sinh viên và các bậc phụ

huynh có sự lựa chọn hoạt động giải trí phù hợp, bổ ích nhất cho mình và con em

mình, các trường học và doanh nghiệp du lịch có hướng tổ chức tốt hoạt động du lịch

cho học sinh, sinh viên.

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Du lịch dành cho học sinh, sinh viên hiện nay rất phổ biến ở các tỉnh phía Bắc và

Nam như: Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dương, TP. Hồ Chí Minh... đặc biệt phát triển

mạnh ở các tỉnh phía Bắc. Trong khi đó, ở các tỉnh miền Trung trong đó có Đà Nẵng

thì vẫn chưa được đẩy mạnh, mặc dù nhu cầu của học sinh sinh viên là khá lớn. Hơn

nữa, các doanh nghiệp du lịch cũng chưa thực sự chú trọng đến hoạt động du lịch dành

cho đối tượng rất tiềm năng này.

Đây là một đề tài mới nên hầu như chưa có tài liệu nào viết cụ thể về vấn đề này,

chỉ có một vài bài báo viết khá sơ lược, phân tích về một số ưu điểm cũng như những

hạn chế của hoạt động này.

Báo Công thương có bài “Du lịch học đường, khám phá vùng quê” (09/01/2012)

của tác giả Phạm Tiệp, trong bài đề cập đến việc các bạn học sinh được về tham quan

vùng đồng quê Ba Vì (Hà Nội), được vào vai một người nông dân thực thụ, được tận

mắt ngắm nhìn những con vật nuôi của người nông dân mà các bạn chỉ biết qua sách

vở, truyền hình, giờ đây được trải nghiệm, đã được các cô bác nông dân giải thích rất

nhiều điều mà trong sách vở không nói đến. Không những thế các bạn còn được học

hỏi cách trồng cây, bẻ bắp, hái chè, bắt sâu, cấy lúa, xay lúa, bắt cá... Những công việc

tưởng rất dễ nhưng khi bắt tay vào làm thì không hề dễ dàng. Ngoài ra các bạn còn

được giao lưu văn hóa với dân tộc Mường.

Công ty ATC Việt Nam có bài “Du lịch nông nghiệp với học sinh thủ đô” đăng

trên website www.giadinh.blognhanh.com ngày 31/08/2010 nói về hoạt động du lịch

nông nghiệp tại Trang trại du lịch Đồng quê dành cho các em học sinh. Hoạt động du

lịch nông nghiệp đã có những ảnh hưởng tích cực với học sinh về những mặt sau: nâng

cao sự hiểu biết về cảnh quan thiên nhiên, kiến thức tự nhiên xã hội, môi trường văn

hoá đậm bản sắc dân tộc; giáo dục ý thức, kỹ năng lao động cho học sinh; hình thành

và giáo dục ý thức tập thể, kỹ năng sống và học sinh được vui chơi giải trí bổ ích, thiết

thực, lành mạnh.

Tác giả Nguyễn Thế Anh có bài viết “Bảo hiểm du lịch cho học sinh: “Quên”

hay chủ quan?” đăng trên website www.baomoi.com ngày 25/03/2011 nói về tình

trạng việc mua bảo hiểm cho học sinh khi đi du lịch còn rất hạn chế. Các công ty du

lịch thường đưa lịch trình đi du lịch cho các trường, thống kê số lượng học sinh rồi ký

kết ngày đi mà các đơn vị, người chịu trách nhiệm không để ý đến bảo hiểm du lịch

cho các em, để khi xảy ra sự cố không mong muốn thì các bên chịu trách nhiệm rất

khó xử lý. Ngoài ra còn do sự chủ quan của các đơn vị kinh doanh du lịch, trình độ yếu

kém, thiếu nhạy bén, thiếu kĩ năng mềm của một bộ phận không nhỏ hướng dẫn viên

trong việc xử lý các tình huống phát sinh. Đáng lưu ý là tâm lý chủ quan, thờ ơ, xem

thường các cảnh báo nguy hiểm, hướng dẫn an toàn cho học sinh... và từ chính bản

thân người bị nạn cũng là nguyên nhân dẫn đến những sự cố đáng tiếc.

3. Mục đích nghiên cứu

Khi nghiên cứu vấn đề này, tôi hướng tới ba mục đích cần đạt được như sau:

- Tìm hiểu, đánh giá ưu, nhược điểm của hoạt động du lịch trong học sinh, sinh

viên ở Việt Nam, qua đó có cái nhìn tổng quát về hoạt động du lịch dành cho học sinh,

sinh viên ở Việt Nam.

- Phân tích, đánh giá các tiềm năng, khả năng để phát triển hoạt động du lịch

trong học sinh, sinh viên ở Đà Nẵng.

- Đề xuất các giải pháp để giúp cho hoạt động này phát triển mạnh dựa trên cơ sở

khai thác tối đa những tiềm năng của nó.

4. ối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

4.1. Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng mà đề tài hướng tới là hoạt động du lịch trong học sinh, sinh viên ở Đà

Nẵng.

4.2. Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu hoạt động du lịch dành cho học sinh,

sinh viên trong phạm vi thành phố Đà Nẵng.

- Phạm vi thời gian: Đề tài nghiên cứu về hoạt động du lịch dành cho học sinh

sinh viên ở thành phố Đà Nẵng từ năm 2008 đến nay.

5. Nguồn tƣ liệu và phƣơng pháp nghiên cứu

5.1. Nguồn tư liệu

Nguồn tư liệu của khóa luận này được lấy từ các nguồn tư liệu thành văn như

sách, báo, tạp chí, ấn phẩm trong và ngoài nước về du lịch, văn hóa, lịch sử… Ngoài

ra, nguồn tư liệu còn được lấy từ những website có uy tín. Bên cạnh đó là một số tư

liệu thu thập trong quá trình điền dã, khảo sát thực tế.

5.2. Phương pháp nghiên cứu

Trong bài nghiên cứu tôi sử dụng một số phương pháp chủ yếu sau:

- Phương pháp thu thập, tổng hợp, phân tích tư liệu

Vận dụng các phương pháp đó, trong quá trình nghiên cứu tôi thực hiện đề tài

qua các bước sau:

+ Thứ nhất: Tìm kiếm, sưu tầm, tập hợp tư liệu cần thiết, phù hợp với nội dung

nghiên cứu của đề tài. Tôi đã sử dụng các nguồn tư liệu có liên quan đến đề tài…

Ngoài ra, tôi còn tìm kiếm tư liệu thông qua bạn bè, thầy cô, giáo viên hướng dẫn…

+ Thứ hai: Sau khi thu thập đầy đủ tư liệu, tôi tiến hành phân tích, thống kê các

nguồn tư liệu để tìm ra được tính toàn vẹn, phát hiện ra các mối quan hệ giữa các vấn

đề liên quan từ đó rút ra những kết luận cần thiết liên quan đến nội dung của đề tài.

- Phương pháp logic

Đây là phương pháp giúp cho bài khóa luận theo một trật tự, hệ thống khoa học,

hợp lý. Sau khi có đầy đủ tư liệu cho bài khóa luận, tôi sử dụng phương pháp này để

sắp xếp các nội dung của khóa luận một cách hợp lý, rõ ràng, dễ hiểu giúp người xem

dễ dàng nắm bắt được vấn đề.

- Phương pháp mô tả

Tất cả các sự vật hiện tượng trong phạm vi nghiên cứu tìm hiểu đều cần được

miêu tả cụ thể, rõ nét, đúng bản chất và hiện tượng của nó nên tôi sử dụng phương

pháp này để có thể giới thiệu, trình bày rõ nét, đúng bản chất của vấn đề được nghiên

cứu trong khóa luận này.

- Phương pháp điền dã