Giáo trình tiếng Anh chuyên ngành tin học = English for computing

OI o • .

sơ GIAO DUC VA ĐAO TAO HÀ NÔI

GIÁO TRÌNH

Tiéng Anh

chuyên ngành tin học

Englishtor Computing

DUNG TRONG CÁC TRƯƠNG TRUNG HOC CHUYÊN NGHIÊP

±

♦ \ 1

IHÀ XUẤT Bí ANỘI

Ể K Ế Ể ' í

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

NGUYỄN THỊ VÂN «Chủ biên)

TRẦN THỊ PHƯƠNG MAI

GIÁO TRÌNH

TIẾNG ANH

CHUYÊN NGÀNH TIN HỌC

ENGLISH FOR COMPUTING

(Dùng trong các trường THCN)

NHÀ XUẤT BẢN HÀ NỘI - 2007

Lời giới thiệu

A 7 ước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, hiện

1 V đại hóa nhằm đưa Việt Nam trở thành nước công

nghiệp văn minh, hiện đại.

Trong sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác dào tạo

nhân lực luôn giữ vai trô quan trọng. Báo cáo Chính trị của

Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sán Việt Nam tại

Đại hội Đàng toàn quốc lần thứ IX dã chỉ rõ: “Phát triển

giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng

thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hỏa, hiện đại hóa, là điều

kiện để phát triển nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để

phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.

Quán triệt chủ trương, Nghị quyết của Đảng và Nlìà nước

và nhận thức đúng đơn về tầm quan trọng của chương trình,

Sịicio trình đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo, theo dề

nghị của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, ngày 23/9/2003,

Úy ban nhân dân thành p h ố Hà Nội dã rơ Quyết đinh số

5620/QĐ-UB cho phép Sở Giáo dục và Đào tạo thực hiện đề

án biên soạn chương trình, giáo trình trong các trường Trung

học chuyên nghiệp (THCN) Hà Nội. Quyết định này thể hiện

sự quan tâm sâu sắc của Thành ủy, UBND thành p h ố trong

việc nâng cao chất lượiĩg đào tạo và phát triển nguồn nhân

lực Thủ đô.

Trên cơ sở chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào

tạo bơn lĩành và những kinh nghiệm rút ra từ thực tè'dào tạo,

Sở Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các trường THCN rổ chức

biên soạn chương trình, giáo trình một cách khoa học, hệ

thống và cập nhật những kiến thức thực tiễn phù hợp với dối

tượng học sinh THCN Hà Nội.

Bộ giáo trình này là tài liệu giang dạy và học tập trong

các trường THCN ở Hù Nội, dồng thời là tài liệu tham kháo

hữu ích cho các trường có đào tạo các ngành kỹ thuật - nghiệp

vụ và đông đáo bạn đọc quan tâm đến vấn để hướng nghiệp,

dạy nghề.

Việc tổ chức biên soạn bộ chương trình, giáo trình này

lả một trong nhiều hoạt động thiết thực của ngành giáo dục

và đào tạo Thủ đô đ ể kỷ niệm “50 năm giải phóng Thủ đô ”,

“SO năm thành lập ngành ” và hướng tới kỷ niệm “1000 núm

Thăng Long - Hà N ộ i”.

Sở Giáo dục và Đào tạo Hù Nội chân thành cám ơn Thành

ủy, UBND, các sở, ban, ngành của Thành phố, Vụ Giáo dục

chuyên nghiệp Bộ Giáo dục vả Đào tạo, các nhà khoa học, các

chuyên gia đầu ngành, các giáng viên, các nhà quán lý, các

nhà doanh nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ, đóng góp ỷ kiến,

tham gia Hội dồng phản biện, Hội đồng thẩm định và Hội

đồng nghiệm thu các chương trình, giáo trình.

Đây là lần đầu tiên Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội tổ

chức biên soạn chương trình, giáo trình. Dù đã hết sức cố

gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót, bất cập.

Chúng tôi mong nhận dược những ỷ kiến dóng góp của bạn

đọc đ ể từng bước hoàn thiện bộ giáo trình trong các lần tái

bấn sau.

GIÁM ĐỐC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

4

INTRODUCTION

Aims o f the course

English for computer is a course book in English designed for students

who are learning course on computing application. The book covers the four

language skills of listening, speaking, reading and writing, as well as

improving pronunciation and building vocabulary. Particular emphasis is

placed on reading. The primary goal of the course is to provide grammatical

knowledge, some technical terms, words belonging to the computing area, that

is, to better the students' ability to use the language according to the

professional situations and apply to practical job.

Course length

The course contains 180 classes in the two last semesters in the college. There

are 75 theoretical classes, 95 practical classes and 10 tests for the whole course.

The content o f the course

The book is divided into 15 main units and 3 review units. Each main unit

focuses on a topic related to a professional situation and follows the same

teaching sequence.

1. Structure of a main unit

Presentation includes suggested questions aiming to provide useful

information involved in the topic given in the unit and to develop vocabulary as

well as speaking skill.

Language Study The new grammar of each unit is presented and is

followed by practice activities. Different kinds of exercises for speaking and

grammatical drills such as pair work, group work, or role-play provide more

opportunity for student practice of the new language items that have just been

presented.

Vocabulary develops students' vocabulary through a variety of interesting

tasks, such as word map and collocation exercises. Vocabulary activities are

usually followed by written or oral practice that helps students understand how

to use the vocabulary in context.

Listening the listening activities develop a wide variety of listening skills,

including listening for gist,’ listening for details and inferring meaning from

context. Charts or graphics are often accompany red with these task-base

exercises to lend support to students.

Speaking teaches students how to present an issue. Speaking tasks involve

the use of the new structures and words at the same time concentrate on the

topic of the unit.

Reading the reading has two parts: a text and introduction to different

kinds of computer and their component. The Readings develop a variety of

reading skills, including reading for details, skimming, scanning and making

inferences. Sometimes included are pre-reading and post-reading questions in

which the topic of the reading is used as a springboard to discussion.

Writing the writing exercises include practical writing tasks that extent and

reinforce the teaching points in the unit and help develop students' writing skills.

2. Review units

The review units consolidate the students' knowledge learned from four

previous units with a variety of practical exercises.

Keys, wordlist and appendix are at the back of the book as the reference for

teacher; and students.

77/r method o f study

English fo r computer teaches students how to use English for very popular

professional situations. Students are provided with useful language from the

course book. In addition, students have the opportunity to personalize the

language they have learnt, make use of their own language and experiences

and express their ideas and opinions. In order to learn the most effectively,

students must be hard-working, active, try to read more references and to

memorize vocabulary as well. Outside the classroom practice is also a good

method learning.

6

S ection 1

COMPUTERS

Unit 1

WHAT IS A COMPUTER?

Objectives

- Understand and know how to use words and expression related to

computer

- Can use the passive form well.

- Can describe a computer system by using words , expressions and

grammartical structures.

Contents

Reading: Read about some background of computer.

L istening: Listen to people talking about how they use

computers at work

Speaking : Discuss how computers are used at home,

outside work

Writing : Complete a paragraph about computer uses.

Language study The passive

8

WARM UP ACTIVITY

In pairs, label the elements o f this computer system. Then read the text

to check your answer.

k 6»'; i t t-'k. »-pfti * 1 t ' i t i ï m '■* ^ ]

f n i r r t i t t ¡»*1 i b i U « « *

p ? ? i t t r m t * t ? *» % > ¿ ;

.* .* *: f * f s W f fc t-_ irb * *»{395iS V ?

• ‘ ü a- ca? x fc i î m *

READING

/?earf f/ie follow ing text and do the exercise.

A computer is a machine with an intricate network of electronic circuits that

operate switches or magnetize tiny metal cores. The switches, like the cores, are

capable of being in one of two possible states, that is, on or off; magnetized or

demagnetized. The machine is capable of storing and manipulating number,

letters, and characters. The basic idea of a computer is that we can make the

machine do what we want by inputting signals that turn certain switches on and

turn others off, or that magnetize or do not magnetize the cores.

The basic job of computer is the processing of information. Three basic

steps are involved in the process. First, data is fed into the computer’s

memory. Then, when the program is run, the computer performs a set of

instructions and processes the data. Finally, we can see the results (the

output) on the screen or in printed form. Information in the form of data and

programs is known as software, and the electronic and mechanical parts that

make up a computer system are called hardw are.

Computers have many remarkable powers. However, most computers,

whether large or small have three basic capabilities. First, computer has circuits

for performing arithmetic operations, such as: addition, subtraction, division,

multiplication and exponentiation. Second, computer has a means of

communicating with the user. After all, if we couldn’t feed information in and

get results back, these machines wouldn’t be of much use. However, certain

computer (commonly minicomputers and microcomputers ) are used to control

directly things such as robots, aircraft navigation systems, medical instruments,

etc. A standard computer system consists of three "main sections: The centre

processing unit (CPU), the main memory and the peripherals.

Task 1

Decide whether the follow ing statements are true or false (T/F) by

referring to the information in the text. Then make the necessary changes so

that the false statement becomes true.

information to do so. f

10

2. All computers accept and process information in the form of instructions

and characters.

3. The information necessary for solving problems is found in the memory

of the computer.

4. Not all computers can perform arithmetic operations, make decisions

and communicate in some ways with the user.

5. Computers can still be useful machines even if they can’t communicate

with the user.

6. There are many different devices used for feeding information into a

computer.

7. There aren’t as many different types of devices used for giving results

as there are for accepting information.

8. Computers can make any type of decision they are asked to.

9. Computers can work endlessly without having to stop to rest unless

there is a breakdown.

LISTENING AND WRITING

Task 2

Before listening, answer these questions

1. Have you got a computer at home,

school or work? What kind is it?

2. How often do you use it? What do

you use it for?

Task 3

Listen to these people talking about how they use computers at work and

write each speaker's job in the table.

Electrical engineer secretary

librarian composer

Speaker Job What they use computer fo r

1

2

3

4

Task 4

Now listen again and write what each speaker uses their com puter for.

SPEAKING

Task 5

The article states that ‘many computers in people's homes are ju s t used

to play computer gam es'. Discuss the following questions:

12

WRITING

Task 6 V f ~ o( ,v 7 ''

Match the places in column A with the computer uses in column B.

A B

Banks control machines o

Factories calculate the bill ~f >

- I- Homes " look after patient records and medicine

Hospitals provide entertainment and information

Shops " control our money

Task 7

Now read the paragraph and use the phrases in column B to fill in the

gaps.

Computers are now part of our everyday life. In shops, they (1) ...............

In factories, they ( 2 )........................................ In ( 3 ) ..........................................they

look after patient records and medicines. When we have a bank account, a

computer ( 4 ).....................In our homes, computers (5 ).................................

LANGUAGE STUDY

The passive

Passives are very common in technical writing where we are more

interested in facts, processes, and events than in people. We form the

passive by using the appropriate tenses of the verb to be followed by the

past participle of the verb we are using.

Examples

Active

1. We sell computers, (simple present)

2. Babbage invented ‘ The Analytical Engine’, (simple past)

Passive

1 Computers are sold

2 “The Analytical Engine” was invented in 1830.

■ ■ ■ ■ ■ - u \ - j

13