Đề tài: Ảnh hưởng của phương pháp giảng dạy đến động cơ học tập của học sinh trường PTDTNT THPT tỉnh

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

BÁO CÁO TỐT NGHIỆP

Đề tài

Ảnh hưởng của phương pháp giảng

dạy đến động cơ học tập của học sinh

trường PTDTNT THPT tỉnh Trà Vinh

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG

PHẦN I

KẾT QUẢ TÌM HIỂU TÌNH HÌNH CHUNG

VỀ GIÁO DỤC CỦA ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG........................1

1.1. Tình hình Giáo dục của tỉnh Trà Vinh.......................................................1

1.2. Các hoạt động trong tỉnh Trà Vinh......................................................2

1.3. Những thành tích nổi bật trong năm....................................................3

PHẦN II CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM...........................................................4

2.1. Sinh hoạt 15 phút đầu giờ và các tiết quản nhiệm.....................................6

2.2. Thăm lớp....................................................................................................10

2.3. Các hoạt động khác....................................................................................11

PHẦN III

KẾT QUẢ PHỐI HỢP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC........14

PHẦN IV

BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BÀI TẬP NGHIÊN CỨU..................29

Lý do chọn đề tài.............................................................................................29

Chương I. Tìm hiểu chung về trường PTDTNT - THPT tỉnh Trà Vinh.....16

1.1. Sơ lược tình hình giáo dục của trường......................................................31

1.1.1. Đặc điểm chung về tình hình giáo dục của trường...........................31

1.1.2. Đặc điểm học sinh trường PTDTNT - THPT tỉnh Trà Vinh............33

1.2.3 Một số vấn đề cơ bản về đội ngũ Giáo viên......................................34

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

Chương II. Một số khái niệm cơ bản.............................................................36

2.1. Hoạt động dạy, hoạt động học...................................................................36

2.2. Khái niệm động cơ học tập........................................................................36

2.3. Quá trình hình thành động cơ học tập.......................................................36

2.4. Vai trò của động cơ đối với hoạt động học tập của học sinh....................37

Chương III. Phương pháp dạy học ảnh hưởng đến động cơ học tập

của học sinh trường PTDTNT - THPT tỉnh Trà Vinh.................................38

3.1. Phương pháp đọc chép...............................................................................42

3.2. Phương pháp thuyết trình kết hợp giáo án điện tử....................................43

3.3. Phương pháp thực hành thực tế.................................................................44

3.4. Phương pháp đặt câu hỏi để học sinh thuyết trình....................................45

3.5. Phương pháp đóng vai...............................................................................45

Chương IV. Một số đề xuất kiến nghị............................................................49

4.1. Đổi mới phương pháp dạy học..................................................................49

4.1.1. Tìm hiểu về phương pháp dạy học mới............................................49

4.1.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học......................................52

4.2. Đề xuất kiến nghị.......................................................................................54

4.2.1. Từ phía nhà trường............................................................................54

4.2.2. Từ phía giáo viên...............................................................................54

4.2.3. Từ bản thân học sinh.........................................................................55

4.2.4. Nguyên tắc tạo động cơ học tập cho học sinh..................................55

KẾT LUẬN......................................................................................................58

THAY LỜI KẾT.............................................................................................59

PHỤ LỤC.........................................................................................................60

TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................65

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

NỘI DUNG BÁO CÁO THỰC TẬP CÁ NHÂN

PHẦN I:

KẾT QUẢ TÌM HIỂU TÌNH HÌNH CHUNG

VỀ GIÁO DỤC CỦA ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG

1.1. Tình hình Giáo dục của tỉnh Trà Vinh

 Về vị trí địa lý: Trà Vinh là một tỉnh vùng sâu, vùng xa của đồng bằng

sông Cửu Long, nằm giữa sông Tiền Giang và Hậu Giang. Về điều kiện tự nhiên,

tỉnh có 3 vùng sinh thái khác nhau: vùng ngọt hoàn toàn, vùng nước lợ và vùng

nước mặn ngọt theo mùa. Tỉnh có diện tích đất tự nhiên là 229.510,8 ha, 104 xã -

phường - thị trấn với dân số khoảng 1.000.933 người.

 Về kinh tế: Đời sống kinh tế của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn.

Người dân chủ yếu sống ở nông thôn (chiếm hơn 80%), kinh tế chủ yếu dựa vào

chăn nuôi, làm nông nghiệp (nông, lâm, thủy sản).

Lực lượng lao động của tỉnh phần lớn là lao động phổ thông không có chuyên môn

kỹ thuật hoặc có nhưng không được đào tạo qua trường lớp chính quy. Số lao

động chưa qua đào tạo nghề là 513.958 người chiếm 87,63% trên tổng số người

lao động.

Bình quân thu nhập đầu người rất thấp 50 USD/người/tháng. Điều này cho thấy

nơi đây thu nhập của người dân thấp hơn 1 số tỉnh thành khác và vì vậy mức sống

của người dân chưa được cải thiện. Đó là điều mà Tỉnh cần nâng cao mức thu

nhập cũng như việc phát triển kinh tế ở tại tỉnh thành, địa phương mình. Hiện tại

tỉnh đang đầu tư vào hạ tầng cơ sở ở khu công nghiệp nhằm thu hút đầu tư từ các

doanh nghiệp, với mục tiêu giải quyết việc làm cho người lao động.

 Về văn hóa - xã hội: Đời sống văn hóa, tinh thần của người dân nơi đây

khá phong phú. Tỉnh có nhiều đạo giáo như Phật giáo Nam tông, Phật giáo Bắc

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

tông, Thiên chúa, Cao đài,… rất đông người theo đạo Phật với 343 cơ sở thờ tự

tôn giáo, trong đó có 141 chùa Phật của đồng bào dân tộc Khmer.

 Về giáo dục: Cùng với việc tăng quy mô, mạng lưới trường lớp đã được

phát triển ở các địa bàn trong tỉnh, kể cả vùng sâu, vùng có đồng bào dân tộc

Khmer.

Mục tiêu phổ cập Giáo dục Tiểu học và xóa mù chữ đã được thực thiện. Phổ cập

Trung học cơ sở đã cơ bản hoàn thành vào cuối năm 2007. Phong trào vừa học

vừa làm ngày càng phát triển trong đời sống xã hội.

Về hệ thống trường lớp: ngành Mầm non có 100 đơn vị, Tiểu học 215 đơn vị,

THCS 91 đơn vị, THPT 27 đơn vị, Phổ thông DTNT 7 đơn vị, Trung tâm Giáo

dục thường xuyên 08 đơn vị, trường Trung cấp chuyên nghiệp 01 đơn vị, trường

Cao đẳng địa phương 2 đơn vị và 01 trường Đại học Trà Vinh.

Số lượng và mạng lưới trường lớp hiện có đủ đáp ứng nhu cầu phổ cập trung học

nhưng chưa đủ để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn lực lao động chất lượng cao và

học nghề của nhân dân.

Đội ngũ giáo viên: Các trường chưa đủ số lượng Giáo viên đáp ứng yêu cầu đào

tạo nhân lực có trình độ kỹ thuật, kỹ năng nghề nghiệp cho nguồn nhân lực của

tỉnh giai đoạn 2020 - 2020.

Đánh giá chung về số lượng:

- Về lĩnh vực giáo dục: với số lượng đội ngũ cán bộ quản lý của sở GD&ĐT,

Phòng GD&ĐT, và đội ngũ CBQL - GV các trường học hiện có, ngành

Giáo dục có đủ nhân lực đáp ứng yêu cầu của chiến lược phát triển Giáo

dục ở bậc học phổ thông giai đoạn 2010 - 2020.

- Về lĩnh vực Đào tạo: các trường chưa đủ số lượng Giáo viên đáp ứng yêu

cầu nhân lực có đủ trình độ kỹ thuật, kỹ năng nghề nghiệp cho nguồn nhân

lực của tỉnh giai đoạn 2010 - 2020.

1.2. Các hoạt động trong tỉnh Trà Vinh

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

• Hoạt động chuyên môn:

Phòng Giáo dục đã triển khai và thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực

trong thi cử, bệnh thành tích trong Giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo và tình

trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp”.

Tiếp tục đổi mới nội dung, chương trình Giáo dục phổ thông, tạo sự đột phá trong

quản lý công tác dạy học: phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp kiểm

tra đánh giá Giáo dục…

Phòng đã thực hiện công tác phổ cập Giáo dục và công tác Giáo dục dân tộc cho

học sinh thiểu số. Thực hiện công tác xây dựng đội ngũ cán bộ và quản lý giáo

dục.

Hiện tại, tỉnh đang chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân

viên về phẩm chất chính trị, đạo đức, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hóa

về trình độ theo quy định.

Tạo điều kiện tốt nhất cho cán bộ giáo viên, nhân viên học tập, nâng cao trình độ

chuyên môn nghiệp vụ thông qua các hình thức liên kết bồi dưỡng, cử đi học tập,

tổ chức chuyên đề, tập huấn thông qua các hoạt động chuyên môn.

Tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học

sử dụng thiết bị, trong đó quan tâm đến việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong

dạy học.

1.3. Những thành tích nổi bật trong năm

Số trường đạt chuẩn quốc gia có 11 trường (09 trường tiểu học, 02 trường THCS)

trong năm học vừa qua phòng Giáo dục đã kiểm tra và đề nghị tỉnh công nhận

thêm 03 trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia.

Công tác huy động trẻ ra lớp ở các ngành học, bậc học đều hoàn thành, bậc học

đều hoàn thành kế hoach kết thúc năm học, toàn thị xã 41997 hs/1257 lớp học tăng

166 học sinh và 20 lớp học so với năm học trước.

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư

BÁO CÁO THỰC TẬP SVTH: Nguyễn Thị Biển

PHẦN II:

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Thực tế nhiều năm, trong lý thuyết cũng như trong thực tiễn đã có quan điểm

cho rằng hiệu quả Giáo dục phụ thuộc vào việc xác định và lựa chọn mục tiêu giáo

dục, chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức Giáo

dục cùng với những điều kiện, phương tiện Giáo dục.

Như chúng ta đã biết, việc Giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầu

cần thiết, bản chất của quá trình Giáo dục là tổ chức toàn bộ đời sống, học tập,

hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh

được phát triển dưới sự Giáo dục của Giáo viên chủ nhiệm. Thực chất vai trò của

Giáo viên chủ nhiệm cũng như người làm vườn, trồng cây, tuy không đúng hoàn

toàn nhưng hoạt động của Giáo viên chủ nhiệm gần như người trồng cây, chăm

sóc, vun trồng cây giống. Người làm vườn không thể cầm ngọn cây kéo lên mà

phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm. Việc dạy dỗ Giáo dục cho

các em trở thành những con người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với những

hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy

học là nghề cao quí nhất trong tất cả các nghề cao quí vì nó sáng tạo ra những

con người sáng tạo” là ước mong từ lâu của biết bao nhà

Giáo dục và cũng là ước mong của các nhà Giáo dục tương lai là các Thực tập

sinh trong Đoàn thực tập chúng tôi.

GVHD: Th.S Nguyễn Thị Anh Thư