Bước đầu khảo sát phương pháp dạy học môn tiếng Anh cấp tiểu học ở tỉnh Bình Định

O-nNH BINH DINH

Thi/c nSn WSn klial dijy hpc fling Anh (TA) 4

dip fliu hpc (TH) Inhu m?t mSn hpc h/ chpn

K^ nlSn I<h6a 2003-2004 vd sou d6 nhu Id

m$) m«n hpc b<3t bu ^ ti> nISn khio 2010-20) 1

theo £3^ dn Dqy vd /ipc ngogt ngQ trong h^ ihdng

glio dvc qu«c din gial (fopn 2008-2020) cfin

c6 nhOng a6nh gid Ididch quon vS phuong phdp

dgy hpc (PPDH) ciia gido vl8n tiing Anh |GVTA|

TH, IT ^ CO sd dd, cd nhOng gdp y xdy di/ng cy

ihS dSl vdl GV cOng nhi» cdc chuong Mnh bfil

duong PPDH TATH.

E» nfim bfit lhi;c Hf v l phuong phdp dpy TA,

nfim hpc 2011 -2012, chung 161 da dv 23 gIdTA

d m^l si Irudng TH trSn d|a bdn TP. Quy Nhom.

Kit qud nhusau:

1. Ddnh gid theo cdc H8u chi

Thing kS theo Phliti ddnh gid Il4t dgy ciJa

Phdng GD-OT Quy Nhon, cd d5,22% gid dpt kil

qud tit (18-20 dlim) vd 34,78% dpt kit qud khd

|14-17,5 dlim); khdng cd gid xip lopl trung binh

hoy ehuo dpt.

d nhliu n$l dung, 100% bdl dpy diu dpt

dlim til do, nhu: 1) Vi klin ihCrc, xdc djnh duoc

v! tri, muc flSu, chudn klin thi)c vd kr ndng [KN),

n$l dung co bdn, trpng ldm cuo bdl day; gidng

dpy klin lhi)c co bdn chlnh xdc, cd li^ thing;

nfii dung dpy hpc cdp nhfit nhung vd'n d i xa

hdl, nhdn vdn gfin vdl ihi/c ti , ddl sd'ng xung

quonh hpc sinh (HS); 2) Vi KN sir phqm, day

hpc dung dfic trung bfi mfin, dung lopl bfil (li

Ihuyit, luy^n tfip, thi/c hdnh, dn tfip...); xu li

cdc Hnh hud'ng su phpm phu hpp ddl h/png vd

cd Idc dvng gido dpc; 3) Vi ihdl dfi su phqm,

Idn Irpng vfi di l xi) cdng bfing vdl HS; 4) Vi

hl^u aud, HS Kch cvc chii dfing Ilip thu bdl hpc,

cfi M cdm, thdi dfi dOng.

Bin cpnh nhOng tlgu chi dupc xdc djnh trong

Phiiu dl/-gid, chOng tfil cdn ghl nhfin dup<c mfit

si u^ mm nhu: 1) Vi chudn b/ bfi/ g/dng: 100%

|lfi dpy cd chudn bj dpng cy trye quon; phfin bo

ldl glon hpp If, flin Irlnh dpy hpp li; 2) Vi nfii

dung bdl gidng, GV xdc djnh ddng trpng Ifim

Tap Chi Gito duc s6 29 7 <fcii.n/aon)

t

Q PGS. TS. TC N NCT IVIT NHAT'

ddy do, chinh xdc, cd h§ thdng; GV ed md r$ng,

ndng eoo hpp ti; GV cd tdc phong su phqm ehudn

mye, gdn gul vdi HS, quon h$ thdy frd thdn dl

(xem bdng 1).

2. Ddnh gid phdn lfch cdc hoqt ddng dqy

hqc theo H^n frinh dpy

Ti> nhang gid dd dy, chOng tdl thdng kg dupc

203 hoqt ddng (khdng kl ede bude chdo hdl,

gidl thl$u GV dg gid, HS Idm bdl klim ta viit

theo di phdt ra h> nhdm dg gid di ddnh gid

hl^u qud tiit dgy\; vd phdn tieh cdc hoqt ddng

dqy hqe dyo IrSn co sid If ludn vl dde thCi cOa

ddl hrpng ngudi hqe Id trfe nhd vd PPDH TA cho

tri nhd (1). Dudiddy, ehi trinh bdy nhOng ddnh

gid nhqn xet v l 2 phuang diSn; myc dieh vd

tinh da dgng.

I) VS mt^c dfch, do sd (93,10%) cde hoqt

dqng diu ed mye dieh chinh td ngdn ngff - eOng

cd b>dl eu, gldl thiSu ngir lieu mdi, gidi thl^u ehO

dllm bdi hqc, luyen tdp ngu li^u mdl. Cd d,90%

hoql dqng ed myc dich khde (hoqt ddng hdl Midi

ddng Idp hqe lue ddu gid). Hodn todn khdng cd

hoql ddng ndo ed myc dich glup HS phdt friln

cdc ndng khieu, thdm mT nhu cdl ddn hoy van

ddng thl lye.

Trong khi dd, theo tf ludn PPDH TATH, edn quon

tdm myc tl&u gido dt^ todn di$n. Khi dqy ngoqi

ngu, GV nen ddnh gid HS TH mdl cdeh hsdn diSn,

bilt o6eh khuyen khich, tqo dilu klgn d l HS phdl

frl^ khdng dit ngdn ngir md ed nhdn thue, xa hdi,

vd thl lyc. Cdn theo Vole:« Trong cdc ldp hgc ddnh

ehotriem, dt/dng nhu Ididng edehS dio cdc hogt

d0ng chi cd mt^e dich dgy ngdn ngu md lh&. Tri

em thudng khdng f^l bgc m^t mau edu hay d td

mdl vdo mdt luc nda dd. Tri ed thitht^ ddc ngdn

ngt? qua nhung hogt dgng hodn chlnh md frong

d& ngdn ngd Id mdt bd p/j6n hOu ca. GV cd vai

trd cung cdp eho HS nhung tdl nghlim hgc hodn

thinh dd' (xem fcdng 2).

*TnMiKB^IiQcQHyNliM