Bài tập nhóm môn triết học đề tài vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể vào quá trình cải cách giáo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

VIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC

_______________________

BÀI TẬP NHÓM

MÔN TRIẾT HỌC

ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂMLỊCH SỬ - CỤ THỂ

VÀO QUÁ TRÌNH CẢI CÁCH GIÁO DỤC TẠI VIỆT NAM

Giáo viên hướng dẫn: TS. Lê Thị Hồng

Lớp: Cao Học QTKD – K20V

Nhóm 4: Lê Anh Tuấn

Phạm Việt Tùng

Nguyễn Xuân Lan

Hoàng Thị Lệ Thủy

Lê Thị Hoài Thương

Đỗ Thanh Nga

Phan Thị Thanh Hương

Hà Nội, năm 2012

LỜI MỞ ĐẦU

Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội

nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng,

quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng

có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt

Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội. Điều này đòi hỏi giáo dục

phải có chiến lược phát triển đúng hướng, hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời

đại. Trong nhiều năm qua Đảng ta đã luôn luôn nhấn mạnh quan điểm “Giáo dục

và đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực của

quá trình phát triển”. .

Tuy nhiên trong thực tiễn, quan điểm này chưa được hiểu một cách đầy đủ

để triển khai một cách thực sự hiệu quả ở mọi lĩnh vực. Nền giáo dục Việt Nam

hiện nay tồn tại nhiều bất cập và cải cách giáo dục là nhu cầu tất yếu để nâng cao

chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Quá trình

cải cách giáo dục diễn ra nhiều năm nay đã đạt được nhiều thành tựu cũng như

còn nhiều hạn chế.

Đánh giá quá trình cải cách giáo dục phải đặt trong tổng thể các mối quan

hệ, trong sự vận động phát triển không ngừng. Do vậy việc vận dụng quan điểm

lịch sử - cụ thể của Triết học Mác – Lênin vào quá trình cải cách giáo dục tại

Việt Nam là rất cần thiết để có được hướng đi đúng đắn.

Xuất phát từ những nhận thức trên, Nhóm 4 - Lớp QTKD - K20V tham gia

viết bài thảo luận nhóm với đề tài: “Vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể vào quá

trình cải cách giáo dục tại Việt Nam”.

Chóng em xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhất tới Giáo viên hướng dẫn

PGS.TS. Hồng đã tận tình giúp đỡ để chúng em hoàn thành Bài thảo luận

nhóm này.

Kết cấu của Bài thảo luận nhóm bao gồm 3 phần:

Phần I: Lý luận chung về quan điểm lịch sử - cụ thể

Phần II: Quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam theo quan điểm lịch sử -

cụ thể

Phần III: Một số nguyên nhân và giải pháp trong quá trình cải cách giáo

dục tại Việt Nam.

Là công trình nghiên cứu theo nhóm trong điều kiện hạn chế về thời gian

và tài liệu nên khó tránh khỏi có sai sót, khiếm khuyết. Chúng em rất mong nhận