123Doc SKKN Tạo Sự Hứng Thú Với Môn Vật Lí THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÌM HIỂU VÀ TẠO SỰ HỨNG THÚ

HỌC MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH BẬC THCS

PHẦN A: KHÁI QUÁT

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Các nhà tâm lí học nghiên cứu và chỉ ra rằng hứng thú có một vai trò quan

trọng trong quá trình hoạt động của con người. Nó là động cơ thúc đẩy con người

tham gia tích cực vào hoạt động đó. Khi được làm việc phù hợp với hứng thú dù

phải khó khăn con người cũng vẫn cảm thấy thoải mái và đạt được hiệu quả cao.

Trong hoạt động học tập, hứng thú có vai trò hết sức quan trọng, thực tế cho thấy

hứng thú đối với các bộ môn của học sinh tỉ lệ thuận với kết quả học tập của các

em. Vì vậy quá trình dạy và học tích cực đòi hỏi sự biến đổi không ngừng cả tư duy

lẫn hành động của người dạy và người học. Trong quá trình đó không thể thiếu

niềm đam mê khoa học. Qua quá trình học, học sinh được rèn luyện một số kỹ

năng như: Môn Toán giúp học sinh phát triển năng lực tư duy và phẩm chất trí tuệ,

môn Văn giúp học sinh trình bày khả năng hiểu biết của mình cách mạch lạc, rõ

ràng……… Bên cạnh đó học sinh được làm quen với một môn học mới là môn

Vật Lý ở cấp THCS.

Vật lý là môn khoa học mà khi học tốt môn này sẽ giúp các em có tư duy tốt

hơn để học tập các môn khác, là cơ sở để các em có hứng thú trong học tập.

Môn Vật Lý có vai trò rất quan trọng, là môn học nghiên cứu những hiện

tượng xảy ra trong đời sống và có rất nhiều ứng dụng trong thực tế cuộc sống hằng

ngày, giúp các em làm quen với các kiến thức mới, góp phần vào việc nâng cao sự

hiểu biết của học sinh về các hiện tượng xảy ra trong tự nhiên và cung cấp những

kiến thức cơ bản giúp các em hiểu được bản chất của sự vật hiện tượng cách khoa

học, linh hoạt và giải thích được một số hiện tượng trong cuộc sống như : bằng

kinh nghiệm cá nhân ông bà có thể rót nước vào phích (bình thuỷ) dù không nhìn

thấy mực nước trong bình thuỷ vẫn biết được nước đầy hay chưa, dùng kiến thức

vật lý các em có thể dễ dàng giải thích được hiện tượng này cách khoa học, hay giải

thích sự tạo thành mưa trong tự nhiên ……………

Môn vật lý vốn dĩ có sự cuốn hút kỳ lạ từ chính sự huyền ảo của các quy luật

tự nhiên. Nhưng trong quá trình dạy và học, vì quá để tâm tới câu chữ, tới các định

lý, định luật hay rập khuôn theo sách giáo khoa mà chúng ta bỏ qua sắc màu tự

nhiên của các hiện tượng. Đôi khi thầy cô chỉ thông báo cho học sinh những kết

luận mang tính áp đặt … chính vì vậy môn học đã trở nên khô cứng, tẻ nhạt thiếu

1

hấp dẫn, không tạo được sự hứng thú, nghiên cứu tìm tòi ở học sinh. Không chỉ

riêng đối với môn Vật Lý mà bất kể các môn học khác việc tạo hứng thú học tập là

vô cùng quan trọng. Nó giúp giáo viên thấy được quan niệm của học sinh về môn

vật lý để từ đó điều chỉnh cách dạy, đồng thời tác động vào học sinh yêu môn học

hơn.

Mục tiêu của môn vật lí ở trường THCS là giúp học sinh nắm vững kiến thức

vật lí ở bậc THCS, bước đầu hình thành ở học sinh những kiến thức phổ thông cơ

bản, giúp học sinh có thói quen làm việc khoa học, đồng thời góp phần hình thành

năng lực nhận thức, phẩm chất nhân cách theo đúng mục tiêu giáo dục ở bậc

THCS.

Bên cạnh đó, môn vật lí còn có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ và tác động qua

lại với các môn khoa học khác. Nhiều kiến thức, kĩ năng đạt được qua môn vật lí là

cơ sở cho việc học tập tốt một số môn học khác như: Toán học, sinh học, địa lí,

công nghệ …

Tóm lại, vật lí là một môn khoa học đòi hỏi người giáo viên và học sinh phải

nỗ lực hết mình mới đạt được kết quả như mong muốn. Mỗi một người giáo viên

ngoài kiến thức bộ môn, kĩ năng sư phạm thì bản thân cần phải biết khơi dậy ở

người học ý thức tự giác, tích cực hứng thú và say mê trong học tập. Có như vậy

mới phát huy vai trò chủ động của người học và nhằm thực hiện triệt để tinh thần

đổi mới phương pháp dạy học phổ thông làm cho mỗi tiết học sinh động hơn, thực

tế hơn và cuốn hút hơn

II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Mục đích của việc tìm hiểu và tạo sự hứng thú học tập của học sinh trong

môn học Vật Lý nhằm phát hiện, đề xuất và thử nghiệm một số biện pháp để nâng

cao sự ham học hỏi của học sinh đối với môn học này.

III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

- Tổng hợp cơ sở lý luận của vấn đề hứng thú và hứng thú học tập

- Khảo sát thực trạng tạo sự hứng thú học môn vật lý của học sinh trường THCS

Ngô Quyền

- Đề xuất và thử nghiệm một số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú học môn

Vật Lý. Từ đó đề xuất những kiến nghị sư phạm cần thiết.

IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Vì thời gian nghiên cứu có hạn, nên đề tài này tôi chỉ tiến hành nghiên cứu ở

trường THCS Ngô Quyền nơi mà tôi đang công tác.

2