Từ lí thuyết kiến tạo đến mô hình học tập trải nghiệm và khả năng ứng dụng trong dạy học môn Giáo dục học

UHKHflnRnGirneDunGTRonGDnvHOcniOnf/mmf

Q ThS. NGUYgN TH| HLTONG'

1. U thuyit klin tgo (LTKT) cd ngudn gdc h>

hvdng phdl h-llt hgc ed dl ^ DOc, xudt hl|n vdo

eudi thi kl XVIII ddu thi kf XIX v6l kit qud nghign

cOu cOa I. Kant. <!}ng dd su dyng cdc <^so dd HSn

nghiem' - vdi tu cdch Id so dd hinh thuc, dugc

eho thi hinh thdnh hudc (Hgn nghl|m) - d l cd thi

tdng hm tu ll|u cdm Hnh vdo hong dd. Nhu vdy,

sy hllu bllt boo hdm tri thuc hgn nghl|m kit h^p

vdi hi thOc cdm tfnh v l sy vdt.

J. Ploget (189d-1983) - dgl dl|n cho hvdng

phdl tdm It hge phdt h-lln - dd k l thffo quan

nl|m v l so dd nhdn thuc eOa I. Kont nhung theo

quan diim phdt triin. EidI vi, theo 6ng, sy phdt

sinh, phdt hlln nhdn thue vd h-f hi| cd nhdn Id

qud h'lnh hinh thdnh vd phdt hlln cdc so dd nhdn

thffe (hoy ndl cdch khdc, cdc so dd nhdn thOc Id

sdn phdm cua si/ phdt triln chff Uidng phdl do

bdm sinh md cd). Trgn co sd ndy, dng duo ro

mdt qud trinh «kgp' h-ong sy phdt h'lln nhdn

thffc Id *ddng hdcT (osslmlloHon) vd *dliu (>ngr'

(oceommo-daHon), vd khdng djnh rdng mgl

nhdn ihuc cua di>a hg diu 1$ thudc vdo cdc «lugc

dd cd sdn". IJng hd quan dllm cOo Ploget, L.X

Vygotsl^ (1896- 1934) dd Hip tyc nghign ei>u

sv pbdt hlln tdm If cOo trg em vd dua ro If ludn

ve «vOng phdt h'lln gdn nhdt" vd quon dllm

fchgp tdc trong dgy hgc". Cd thi ndl, nhOng thdnh

h/u nghign euu h-ong tom If hgc cOo J. Ploget vd

L.X Vygotsky Id co sd hin d l cho sv xudt hl^n

LTKT h-ong dgy hgc (DH).

Tllp h/c nghign cuu theo hudng ndy, cdc tdc

gid Johl Dev/ey, Jerome S.Bruner, Albert

Bonduzo... cung ddc bl$t nhdm mgnh din vol

h-d cho ddng, tfch eye cOo ngudi hgc cOng nhu

nhung kinh nghiem cd nhdn vd sy tuang h^c vdi

mdl trudng.

2. Kl thffo cdc quon dllm h-gn, David Kolb

da phdt h1 ^ If thuylt kiln h?o bdng vi|c d l xud't

ro md hinh «/)gc t^p trdi nghiem' (learning

experience). Ddy Id hinh thffc hgc tdp gdn llln

Tap chi fil^o dye so 29 1 cfc* i - a/aoip

vdi ede hogt ddng ed sy chudn bj ban ddu vd cd

sy phdn hdl, d l coo kinh nghiem ehu quon cua

ngudi hgc. Ddy cdng duge col Id «edn khdl ddng'

cho cdc qud hinh hip theo: ji^dn hdl, thdo ludn,

phdn Heh vd ddnh gid kinh nghi|m.

Theo Kolb, hgc tdp Id kit qud eOo mdl quan

h^ glffo 2 phuong dl|n sou: 1) Phuong dl$n nh^n

thuc (Perception) qua 2 kgnh: hdl nghl$m cy thi

(hodc hvc Hip) vd h; duy thdng hllu (ho^c hinh

thdnh khdl nllm hT>u hnpng); 2) Phuang di$n qud

trinh {Processing) quo 2 k^h: quon sdt phdn dnh

vd hogt ddng thyc nghi$m. Hoi phuong dl ^ ndy

dugc thi hl|n bdng 4 gloi dogn cuo chu kl hgc

tdp: J^ Wnh ng/)/#mct;rfil'(Concrerte experience

- CE); 2} Quan sdt phdn xg (ReflecHve Obser￾voHon- RO); 3) Khdl niim trOu fugng (Atsfroct

Conceptualization - AC); 4} Hogt ddng thi/

nghiem (AcHve Experlmenhrtion - AE) - h-ong dd,

tkinh nghi$m cy mi* cung cdp co sd d l quan sdt

vd phdn xg; nhffng quon sdt vd phdn xg duge

ddng hdo, dua vdo «ichdj ni^ trOu tugn^ hpo

ro y nghTo mdl cho hdnh d$ng rdl Idn lugt tgo ra

nhffng hdl nghl|m nf>dl. G)ud hinh ndy «dgl dlln'

cho mdt ehu kl hgc tdp «xodn de", noi ngudi hge

duge «ehgm' vdo tdt cd cdc ylu td, h>c Id mgt

chu kl cua trdi nghl$m (Exprleneing), p/)dn dnh

(thinking), suy nghT (refleeHng) vd bdnh ddng

(ocHng). Ngoy Idp h>e, nhung kinh nghiem cy thi

dan din quan sdt vd phdn xg; vd nhffng phdn xg

ndy sou dd dugc ddng hda vdo Ididl ni$m hffu

hrgng vdi cdc Idc ddng ddi vdi hdnh d$ng md

chOng ta cd thi chO d$ng kllm ho vd thff nghl|m,

do dd cho phgp hjio ro nhffng kinh nghiem mdi.

Dllu ndy dugc h-lnh bdy trong so dd cdc

phong cdch hgc idp cOo Kolb (xem sa dd).

Trin ca sd cdc glal dogn cOa qud trinh hgc

tdp hdl nghl|m, Kolb dl xudt 4 phong edeh hgc

tdp, mdl phong cdch dgi dl|n cho sy kit hgp 2

MnMiiBfilifCtfpl^HUIW