Trả lời tự luận modul 2 đại trà môn Toán THCS

Câu 1: Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong những vấn đề chung về

phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết

các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất, năng lực trong môn Toán?

Trả lời:

+ Dạy học mô hình hóa Toán học và dạy học bằng mô hình hóa Toán học.

+ Dạy học Toán qua tranh luận khoa học.

+ Dạy học Toán qua hoạt động trải nghiệm.

Câu 2: Hãy cho ví dụ minh họa về mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học,

PP và KTDH của một chủ đề trong môn Toán ở THCS.

Trả lời:

Chủ đề: Mô tả và biểu diễn dữ liệu trên các bảng, biểu đồ

Yêu cầu cần đạt Nội dung dạy học Phương pháp, kĩ thuật

dạy học Năng lực, phẩm chất

– Đọc và mô tả thành

thạo các dữ liệu ở dạng:

bảng thống kê; biểu đồ

tranh; biểu đồ dạng

cột/cột kép (column

chart).

– Lựa chọn và biểu diễn

được dữ liệu vào bảng,

biểu đồ thích hợp ở dạng:

bảng thống kê; biểu đồ

tranh; biểu đồ dạng

cột/cột kép (column

chart).

- Nhắc lại ba dạng biểu

diễn số liệu, gồm: biểu

đồ tranh, biểu đồ cột và

bảng thống kê.

- Đọc và mô tả các dữ

liệu ở dạng bảng. thống

kê và biểu đồ tranh cho

trước.

- Biểu diễn dữ liệu bằng

bảng thống kê và biểu

đồ tranh.

- So sánh ưu điểm của

bảng thống kê và của

biểu đồ tranh thông qua

một tình huống cụ thể.

- Đọc và mô tả các dữ

liệu ở biểu đồ cột/ cột

kép cho trước.

- Biểu diễn dữ liệu vào

bảng thống kê và biểu

đồ cột/ cột kép.

- Tình huống nào nên sử

dụng biểu đồ tranh/

biểu đồ cột/ biểu đồ cột

kép.

- Lựa chọn giữa biểu đồ

tranh và biểu đồ hình

cột/ biểu đồ cột kép để

biểu diễn dữ liệu trong

một tình huống cụ thể.

Dạy học toán thông qua

hoạt động trải nghiệm

khi cho HS làm việc với

những hình ảnh hay đồ

vật cụ thể liên quan đến

cuộc sống hằng ngày

của các em.

Dạy học hợp tác thông

qua việc giao nhiệm vụ

cho nhóm cùng hoàn

thành một sản phẩm

chung.

Dạy học thông qua mô

hình hóa toán học khi

yêu cầu HS biểu diễn dữ

liệu bằng bảng hay biểu

đồ từ các tình huống

thực tiễn.

Dạy học thông qua

tranh luận khoa học khi

cho HS trình bày sự lựa

chọn biểu đồ của mình

hay sản phẩm của mình

và bảo vệ nó trước ý

kiến khác của các bạn

trong lớp.

Vấn đáp giải quyết vấn

đề; đặt vấn đề và dùng

các câu hỏi hợp lí để HS

giải quyết vấn đề khi trả

lời các câu hỏi.

Kĩ thuật mảnh ghép: tổ

chức cho các thành viên

trong nhóm thực hiện

một phần của nhiệm vụ

chung rồi thống nhất

Năng lực tư duy và lập

luận toán học thông qua

việc quan sát dữ liệu

trong tình huống để giải

thích cho sự lựa chọn

bảng và biểu đồ của

mình

Năng lực mô hình hóa

toán học thể hiện qua

các biểu hiện:

- Sử dụng được các

bảng dữ liệu và biểu đồ

để mô tả tình huống

xuất hiện trong một số

bài toán thực tiễn không

quá phức tạp;

- Giải quyết được những

vấn đề toán học trong

các bảng dữ liệu và biểu

đồ;

- Thể hiện được lời giải

toán học vào ngữ cảnh

thực tiễn liên quan đến

các biểu đồ.

Năng lực giao tiếp toán

học thể hiện qua các

biểu hiện sau:

- Phân tích, lựa chọn,

trích xuất được các

thông tin về số liệu cần

thiết từ văn bản, bảng

dữ liệu, các biểu đồ

trong các phiếu học tập;

- Trình bày, diễn đạt,

nêu câu hỏi, thảo luận,

tranh luận để viết đoạn