Tìm hiểu dạy học mỹ thuật theo phương pháp đan mạch ở lớp 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

- - -    - - -

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Đề tài:

TÌM HIỂU DẠY MĨ THUẬT THEO PHƢƠNG

PHÁP ĐAN MẠCH Ở LỚP 1

Giáo viên hướng dẫn : Th.S Đàm Văn Thọ

Sinh viên thực hiện : Nguyễn Thị Lệ Quyên

Lớp : 14STH

5/2018

LỜI CẢM ƠN

Luận văn tốt nghiệp có ý nghĩa rất quan trọng đối với mỗi sinh viên Sư phạm

trước khi ra trường và đồng thời đó cũng là dấu hiệu để kết thúc quá trình bốn năm

theo học tại ngôi trường Đại học này.

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện khóa luận tốt nghiệp, tôi đã nhận được

sự giúp đỡ, chỉ dẫn hết sức tận tình của thầy giáo Đàm Văn Thọ - người đã hướng dẫ

trực tiếp. Bên cạnh đó, tôi còn nhận được sự quan tâm rất lớn của các thầy cô trong

khoa cũng như các bạn trong lớp. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn và xin chân thành cảm ơn

sự giúp đỡ tận tình của thầy cô và các bạn đã giúp tôi hoàn thành khóa luận tốt nghiệp

này.

Do bước đầu làm nghiên cứu khoa học nên bản thân tôi còn thiếu kinh nghiệm

vì vậy mà khó tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp

xây dựng của quý thầy cô, các bận sinh viên để khóa luận ngày càng hoàn thiện hơn.

Sinh viên

Nguyễn Thị Lệ Quyên

MỤC LỤC

 Lời cảm ơn

 Mục lục

 Danh mục viết tắt

A. PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................7

1. Lí do chọn đề tài...........................................................................................................7

2. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ...........................................................................8

3. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................................8

4. Giả thuyết khoa học.....................................................................................................8

5. Nhiệm vụ nghiên cứu...................................................................................................8

6. Phạm vi nghiên cứu .....................................................................................................8

7. Phƣơng pháp nghiên cứu ............................................................................................8

7.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận................................................................................9

7.2. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm ...........................................................................9

7.3. Phương pháp quan sát ...............................................................................................9

7.4. Phương pháp phân tích tổng hợp...............................................................................9

8. Cấu trúc đề tài..............................................................................................................9

B. PHẦN NỘI DUNG.......................................................................................................10

CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC MỸ THUẬT THEO PHƢƠNG

PHÁP ĐAN MẠCH..........................................................................................................10

1.1. Một số khái niệm về dạy học Mỹ thuật theo PP Đan Mạch...............................10

1.1.1. Dạy học..............................................................................................................10

1.1.2. Dạy học Mỹ thuật..............................................................................................10

1.1.3. Phương pháp Đan Mạch trong dạy học Mỹ thuật ..........................................10

1.1.3.1. Phương pháp ...............................................................................................10

1.1.3.2. Khái niệm về phương pháp dạy học............................................................11

1.1.3.3. Phương pháp Đan Mạch .............................................................................11

1.2. Những định hƣớng và mục tiêu GDMT ở bậc Tiểu học trong đổi mới giáo

dục: .................................................................................................................................11

1.2.1. Những định hướng GDMT ở bậc Tiểu học: ...................................................11

1.2.2. Mục tiêu GDMT ở bậc Tiểu học:.....................................................................12

1.3. Một số vấn đề về PP dạy học Mỹ thuật theo PP Đan Mạch: ............................13

1.3.1. Mục tiêu.............................................................................................................13

1.3.2. Nội dung chương trình.....................................................................................14

1.3.3. Các quy trình Mỹ thuật.....................................................................................14

1.3.4. Hình thức tổ chức của lớp học.........................................................................15

1.4. Đặc điểm tâm lí HS lớp 1.......................................................................................15

1.4.1. Đặc điểm về chú ý .............................................................................................15

1.4.2. Đặc điểm về tri giác ..........................................................................................16

1.4.3. Đặc điểm về ngôn ngữ......................................................................................16

CHƢƠNG 2 : TÌM HIỂU DẠY MỸ THUẬT THEO PP ĐAN MẠCH Ở LỚP 1 .....17

2.1. Những vấn đề về dạy Mỹ thuật theo PP Đan Mạch............................................17

2.1.1. Quan điểm của SAEPS về PP giảng dạy Mỹ thuật theo hướng đổi mới của

Đan Mạch....................................................................................................................17

2.1.2 . Những năng lực được hình thành và phát triển thông qua quá trình học

Mỹ thuật:.....................................................................................................................18

2.1.2.1. Năng lực trải nghiệm.................................................................................20

2.1.2.2. Năng lực kỹ năng và kỹ thuật ..................................................................20

2.1.2.3. Năng lực biểu đạt.......................................................................................21

2.1.2.4. Năng lực phân tích và diễn giải................................................................21

2.1.2.5. Năng lực giao tiếp và đánh giá .................................................................21

2.1.3. Đánh giá HS theo Thông tư 22 trong đổi mới giáo dục bậc Tiểu học ...........22

2.1.3.1. Nguyên tắc, nội dung đánh giá HS trong HĐGD Mỹ thuật..................23

2.1.3.2. Tổng hợp đánh giá HS ..............................................................................24

2.2. Khái quát về xây dựng kế hoạch và tổ chức các quy trình dạy - học Mỹ

thuật theo PP Đan Mạch ở lớp 1..................................................................................25

2.2.1. Tính tương tác giữa các hình thức học tập:....................................................25

2.2.2. Tích hợp các quy trình dạy - học Mỹ thuật:....................................................25

2.2.3. Vai trò của giáo viên.........................................................................................26

2.2.4. Lập kế hoạch quy trình dạy - học Mỹ thuật ....................................................27

2.3. Các quy trình dạy - học Mỹ thuật theo PP Đan Mạch lớp 1..............................27

2.3.1. Quy trình: Vẽ cùng nhau và sáng tạo các câu chuyện ...................................28

2.3.1.1. Mục tiêu......................................................................................................29

2.3.1.2. Các hoạt động chính..................................................................................29

2.3.2. Quy trình: Vẽ biểu cảm ....................................................................................36

2.3.2.1. Mục tiêu......................................................................................................37

2.3.2.2. Các hoạt động chính: ................................................................................38

2.3.3. Quy trình: Vẽ theo âm nhạc .............................................................................39

2.3.3.1. Mục tiêu: ....................................................................................................40

2.2.3.2. Các hoạt động:...........................................................................................40

2.3.4. Quy trình: Xây dựng cốt truyện .......................................................................44

2.3.4.1. Mục tiêu......................................................................................................45

2.3.4.2. Các hoạt động chính..................................................................................45

2.3.5. Quy trình: Tạo hình 3D, 2D – tiếp cận theo chủ đề........................................49

2.3.6. Quy trình: Quy trình Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình không gian. (Nghệ

thuật sắp đặt/ hoạt cảnh/ biểu diễn và sắm vai) ........................................................53

2.3.7. Quy trình: Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu diễn.....................................53

2.3.8. Các phương pháp liên kết HS với tác phẩm....................................................54

2.3.8.1. Chụp ảnh....................................................................................................54

2.3.8.2. Diễn theo tranh ..........................................................................................54

2.3.8.3. Sắm vai .......................................................................................................55

2.3.8.4. Sơ đồ tƣ duy ...............................................................................................55

2.3.8.5. Phê bình Mỹ thuật.....................................................................................55

2.3.8.6. Phỏng vấn...................................................................................................55

2.3.8.7. Thám tử......................................................................................................55

2.3.8.8. Sổ ghi chép:................................................................................................56

2.3.8.9. Tìm các tác phẩm đối lập..........................................................................56

2.3.8.10. Tam giác:..................................................................................................56

2.4. Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề môn Mỹ thuật lớp 1 ở Tiểu học..................56

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.....................................................................................64

1. Kết luận .........................................................................................................................64

2. Kiến nghị .......................................................................................................................64

PHỤ LỤC

Phụ lục 1: thiết kế giáo án mẫu

Phụ lục 2: ảnh số sản phẩm mỹ thuật của học sinh lớp 1 theo phương pháp Đan Mạch

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Chữ cái viết tắt / Kí hiệu Cụm từ đầy đủ

GV Giáo viên

HS Học sinh

PP Phương pháp

HĐDH Hoạt động dạy học

GDMT Giáo dục Mỹ thuật

HĐGD Hoạt động giáo dục

Khóa luận tốt nghiệp SVTH: Nguyễn Thị Lệ Quyên

Trang: 7

A. PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

Đất nước chúng ta đã và đang ngày càng đổi mới, phát triển theo xu hướng

công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Kinh tế phát triển kéo theo nhiều vấn đề nảy sinh,

trong đó giáo dục và đào tạo là một trong những vấn đề quan trọng hàng đầu cần được

đổi mới nhằm đào tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của xã

hội. Chính vì điều đó mà giáo dục Việt Nam hiện nay đang không ngừng tìm kiếm, áp

dụng những phương pháp dạy học tích cực trong tất cả các môn học nhằm giúp học

sinh chủ động nắm bắt tri thức. Một trong những môn học có khả năng kích thích trí

tượng tượng, óc sáng tạo và tư duy linh hoạt của học sinh hiện nay có thể kể đến đó là

môn Mỹ thuật.

Nhiều người cho rằng, Mỹ thuật là một môn học không quan trọng nên ít được

đầu tư, chú trọng,… Tuy nhiên, đây là một môn học rất cần thiết trong việc hình thành

và phát triển nhận thức, nhân cách cho học sinh một cách toàn diện, đặc biệt là đối với

lứa tuổi Tiểu học. Nó không chỉ góp phần phát triển năng khiếu, nâng cao khả năng

thẩm mĩ, sáng tạo, mà còn giúp các em có cái nhìn sâu sắc hơn về thế giới quan, phát

triển tư duy linh hoạt ở học sinh… Chính vì vậy, nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải

tìm ra được những phương pháp có khả năng phát triển được tối đa những mặt tích

cực của môn học này. Đan Mạch là quốc gia đứng thứ hai trên thể giới về giáo dục.

Hệ thống giáo dục và đào tạo ở Đan Mạch là một hệ thống toàn diện, có chất lượng

cao và hoạt động hiệu quả. Việc áp dụng phương pháp Đan Mạch vào dạy học Mỹ

thuật không chỉ góp phần học hỏi được những thành tựu tiến bộ của nước bạn mà còn

đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học môn Mỹ thuật nói

riêng. Thông qua phương pháp Đan Mạch, học sinh có thể thoải sức sáng tạo, không

bị gò bó trong một khuôn khổ nhất định. Có thể nói, đây là một phương pháp rất phù

hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 1. Do đó, việc tìm hiểu dạy Mỹ thuật

theo phương pháp Đan Mạch ở học sinh lớp 1 là việc làm cần thiết.

Tuy nhiên, phương pháp Đan Mạch vẫn còn khá mới mẻ với cả giáo viên và

học sinh hiện nay. Nhiều giáo viên còn chưa nắm vững được nội dung cũng như cách

tiến hành dạy học theo phương pháp này đồng thời cũng chưa linh hoạt trong việc

phối hợp với các hình thức dạy học khác nhau để phát huy được tối đa những mặt