Thuyết Minh Sáng Kiến - Liên = Đã Xong.docx

PHỤ LỤC

Nội dung Trang

A. Mục đích, sự cần thiết. 2

B. Phạm vi triển khai thực hiện 2

C. Nội dung

I. Tình trạng giải pháp đã biết. 3

II. Nội dung giải pháp

1. Mục đích cụ thể, chi tiết của giải pháp

2. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp

3. Nội dung chi tiết của giải pháp.

3.1. Giải pháp 1: Giúp học sinh nắm vững cấu tạo bài văn

miêu tả đồ vật.

3.2. Giải pháp 2: Giúp học sinh xác định đúng yêu cầu

trọng tâm đề bài.

3.3. Giải pháp 3: Giúp học sinh tích lũy vốn từ

3.4. Giải pháp 4: Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư duy.

3.5. Giải pháp 5: Học sinh viết bài văn hoàn chỉnh.

4

4

6

8

8

8

9

10

13

III. Khả năng áp dụng của giải pháp. 20

IV. Hiệu quả, lợi ích thu được 21

V. Phạm vi ảnh hưởng của giải pháp 23

VI. Kiến nghị, đề xuất 23

1

NỘI DUNG GIẢI PHÁP

A. MỤC ĐÍCH. SỰ CẦN THIẾT.

Tiếng Việt là môn học hết sức quan trọng trong quá trình dạy và học ở các

cấp học. Đối với lớp 4 nội dung chương trình phân môn Tập làm văn có vị trí

đặt biệt quan trọng, hình thành và phát triển ở các em kĩ năng sử dụng Tiếng

Việt để học tập và giao tiếp trong cuộc sống. Bên cạnh đó còn góp phần cùng

các môn học khác mở rộng vốn sống, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mĩ,

hình thành nhân cách cho học sinh.

Hòa vào sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông nói chung, giáo dục Tiểu

học nói riêng, bản thân tôi không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn,

nghiệp vụ. Tôi luôn tìm tòi, sáng tạo và lựa chọn phương pháp dạy học vừa phù

hợp với đối tượng học sinh vừa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Xác định

được mục tiêu chung như thế nên tôi mạnh dạn đưa ra “Giải pháp rèn kĩ năng

lập dàn ý bài văn tả đồ chơi bằng sơ đồ tư duy cho học sinh lớp 4A4 trường Tiểu

học Nam Thanh, thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên” nhằm:

- Bồi dưỡng vun đắp tình yêu tiếng Việt, biết giữ gìn sự trong sáng, giàu

đẹp của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách của con người Việt Nam.

- Phát triển hoàn thiện năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh.

- Mở rộng vốn sống, rèn luyện tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm

mỹ, hình thành nhân cách cho học sinh.

- Biết quan sát đối tượng tìm lí lẽ và dẫn chứng để thuyết trình, tranh

luận… góp phần phát tiển năng lực phân tích, tổng hợp, phân loại học sinh. Tư

duy hình tượng của trẻ cũng được rèn luyện phát triển nhờ các biện pháp so

sánh, nhân hóa… khi miêu tả.

B. PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN.

Thời gian: Từ tháng 9/2021 đến hết tháng 2/2022.

Địa điểm: Lớp 4A4, trường Tiểu học Nam Thanh, TP Điện Biên Phủ, TP

Điện Biên Phủ.

2