Thực trạng y tế trường học và kiến thức, thái độ, thực hành của cán bộ phụ trách y tế học đường ở một số trường tiểu học và trung học cơ sở tại thành phố Thái Nguyên

Nguyễn Thị Quỳnh Hoa và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 89(01/2): 203 – 208

203

THỰC TRẠNG Y TẾ HỌC ĐƯỜNG VÀ KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH

CỦA CÁN BỘ PHỤ TRÁCH Y TẾ HỌC ĐƯỜNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU

HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

Nguyễn Thị Quỳnh Hoa, Triệu Thị Thơm,

Nguyễn Việt Quang, Nguyễn Mai Phương

Trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên

TÓM TẮT

Bằng phương pháp nghiên cứu mô tả cắt ngang, các tác giả đã điều tra 21 trường tiểu học và trung

học cơ sở tại thành phốThái Nguyên cho thấy: 100% các trường có phòng y tế riêng, không có

trường nào có diện tích phòng y tế và đầy đủ các trang thiết bị y tế đạt tiêu chuẩn. Có 19% số cán

bộ y tế học đường làm công tác kiêm nhiệm, 90,4% cán bộ y tế học đường có trình độ là trung cấp.

Về kiến thức, thái độ, thực hành của cán bộ y tế học đường: 61,9 - 90,5% có kiến thức khá về nội

dung, chương trình, nhiệm vụ của y tế học đường; 9,5% số cán bộ y tế học đường cho rằng việc

thông báo cho phụ huynh khi học sinh mắc bệnh học đường và việc triển khai thường xuyên các

chương trình YTHĐ tại trường là rất cần thiết; 100% các trường điều tra có triển khai khám sức

khỏe định kỳ cho học sinh; Không có trường nào thực hiện khám sức khỏe định kỳ cho học sinh

năm đầu và cuối cấp học; 33,3% các trường điều tra thực hiện triển khai ≥ 50% các chương trình

y tế học đường. Các tác giả đưa ra khuyến nghị các trường phổ thông cần trang bị đầy đủ cơ sở vật

chất để phục vụ cho công tác y tế học đường và mở các lớp tập huấn cho cán bộ y tế học đường để

nâng cao kiến thức, kỹ năng trong chăm sóc sức khỏe học sinh tại trường học.

Từ khóa: Y tế học đường

ĐẶT VẤN ĐỀ*

Y tế trường học là một nghề đòi hỏi những kỹ

năng tổng hợp của nhiều chuyên môn, rất cần

thiết cho sự phát triển tâm sinh lý bình thường

của vị thành niên [2], [3]. Tuy nhiên, công tác

này vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn, bất cập.

Mạng lưới cán bộ y tế trong các trường học

thiếu về số lượng, chưa bảo đảm chất lượng,

hiện có trên 80% số trường học trong cả nước

chưa có cán bộ y tế chuyên trách; điều kiện

giáo dục và chăm sóc sức khoẻ cho học sinh,

sinh viên chưa bảo đảm do thiếu cơ sở vật chất,

trang thiết bị và kinh phí hoạt động...

Các khó khăn, tồn tại nêu trên đã dẫn đến sự

gia tăng một số bệnh, tật ở lứa tuổi học đường

như cận thị, cong vẹo cột sống, các bệnh về

răng miệng, nhiễm giun sán, đặc biệt có

những bệnh không được phát hiện và điều trị

kịp thời đã gây ảnh hưởng lớn đến sự phát

triển về thể chất và tinh thần của học sinh.

Theo báo cáo của Cục Y tế dự phòng (Bộ Y

*

tế), hiện số trường có phòng y tế chỉ chiếm

khoảng 20% tổng số trường [5]. Trong tổng

số 32.218 trường học thuộc tất cả các khối

học, chỉ có trên 5.346 trường (tỷ lệ 16,6%) có

bố trí cán bộ làm công tác y tế tại trường học.

Câu hỏi nghiên cứu của chúng tôi là thực

trạng công tác y tế học đường ở các trường

tiểu học và trung học cơ sở của thành phố

Thái Nguyên hiện nay như thế nào? Kiến

thức, thái độ, thực hành của cán bộ làm công

tác y tế học đường ra sao ? Họ đã làm được gì

trong việc triển khai các chương trình y tế học

đường? Chính vì vậy chúng tôi nghiên cứu đề

tài này nhằm mục tiêu:

1. Mô tả thực trạng về nhân lực và cơ sở vật

chất phục vụ công tác y tế học đường của một

số trường tiểu học và trung học cơ sở tại

thành phố Thái Nguyên.

2. Mô tả kiến thức, thái độ, thực hành của cán

bộ y tế trường học của một số trường tiểu học

và trung học cơ sở tại thành phố Thái

Nguyên.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn