Thực trạng phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC MẦM NON

------------------

Đề tài:

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ

TRƯỜNG TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC – GIÁO DỤC

TRẺ MẦM NON

Đà Nẵng, tháng 5/2016

Giáo viên hướng dẫn : TS. Đinh Thị Đoan Hương

Sinh viên thực hiện : Nguyễn Thị Hoàng Trúc

Lớp : 12SMN2

1

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU.............................................................................................. 1

1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 1

2. Mục đích và câu hỏi nghiên cứu................................................................... 2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.............................................................. 3

4. Phạm vi nghiên cứu ...................................................................................... 3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu.................................................................................... 3

6. Phương pháp nghiên cứu .............................................................................. 4

7. Quy trình nghiên cứu .................................................................................... 5

8. Cấu trúc đề tài nghiên cứu ............................................................................ 5

PHẦN NỘI DUNG .......................................................................................... 7

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI............................................. 7

1.1. Tổng quan về đề tài nghiên cứu ............................................................. 7

1.1.1. Trên thế giới............................................................................................ 7

1.1.2. Ở Việt Nam............................................................................................. 9

1.2. Khái niệm “Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác

chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non”.............................................................. 12

1.3. Tầm quan trọng của việc phối hợp gia đình và trường mầm non.... 12

1.4. Nội dung và hình thức phối hợp giữa gia đình và trường mầm non 15

1.4.1. Nội dung phối hợp giữa gia đình và trường mầm non ......................... 15

1.4.2. Hình thức phối hợp giữa gia đình và trường mầm non ........................ 18

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phối hợp giữa gia đình và trường trong

việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non......................................... 19

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ

TRƯỜNG TRONG VIỆC CHĂM SÓC – GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON .. 22

2.1. Quá trình nghiên cứu về thực trạng phối hợp giữa gia đình và nhà

trường trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non................................. 22

2.1.1. Vài nét về mẫu nghiên cứu.................................................................... 22

2.1.2. Phương pháp nghiên cứu....................................................................... 26

2.2. Kết quả nghiên cứu đề tài...................................................................... 29

2.2.1. Nhận thức của giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của sự phối

hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm

non................................................................................................................... 29

2.2.2. Sự quan tâm của phụ huynh và giáo viên đối với sự phối hợp giữa gia

đình và nhà trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non. .......... 31

2.2.3. Những nội dung chăm sóc – giáo dục mà gia đình và nhà trường mầm

non thường xuyên phối hợp. ........................................................................... 36

2.2.4. Những hình thức được sử dụng trong việc phối hợp giữa gia đình và

nhà trường. ...................................................................................................... 40

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 ............................................................................... 44

PHẦN KẾT LUẬN........................................................................................ 45

1. Kết luận...................................................................................................... 45

2. Kiến nghị sư phạm .................................................................................... 46

DANH MỤC TƯ LIỆU THAM KHẢO...................................................... 49

PHỤ LỤC

DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU

Bảng 3.1: Đánh giá của phụ huynh và giáo viên về tầm quan trọng của sự

phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc –

giáo dục trẻ mầm non .................................................................... 29

Bảng 3.2: Phụ huynh đánh giá mức độ quan tâm của mình về sự phối hợp giữa

gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ ....... 32

Bảng 3.3: Phụ huynh đánh giá sự quan tâm của mình về từng nội dung của sự

phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc –

giáo dục trẻ mầm non .................................................................... 36

Bảng 3.4: Giáo viên đánh giá sự quan tâm của mình về từng nội dung của sự

phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc –

giáo dục trẻ mầm non .................................................................... 38

Bảng 3.5: Phụ huynh đánh giá mức độ thường xuyên phối hợp của mình với

nhà trường qua từng hình thức hợp ............................................... 40

Bảng 3.6: Giáo viên đánh giá mức độ thường xuyên phối hợp của mình với

gia đình trẻ qua từng hình thức hợp............................................... 42

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 3.1: Đánh giá của phụ huynh và giáo viên về tầm quan trọng của việc

phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc –

giáo dục trẻ................................................................................. 30

Biểu đồ 3.2: Đánh giá mức độ quan tâm của phụ huynh và giáo viên về sự

phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc –

giáo dục trẻ................................................................................. 32

Biểu đồ 3.3: Phụ huynh đánh giá sự quan tâm của mình về từng nội dung của

sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc

– giáo dục trẻ mầm non.............................................................. 37

Biểu đồ 3.4: Giáo viên đánh giá sự quan tâm của mình về từng nội dung của

sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc

– giáo dục trẻ mầm non.............................................................. 38

Biểu đồ 3.5: Phụ huynh đánh giá mức độ thường xuyên phối hợp của mình

với nhà trường qua từng hình thức hợp ..................................... 41

Biểu đồ 3.6: Giáo viên đánh giá mức độ thường xuyên phối hợp của mình với

gia đình trẻ qua từng hình thức hợp........................................... 42

DANH MỤC PHỤ LỤC

PHỤ LỤC A: THƯ GIỚI THIỆU

Phụ lục A1: Thư giới thiệu dành cho giáo viên

Phụ lục A2: Thư giới thiệu dành cho phụ huynh

PHỤ LỤC B: MẪU ANKET

Phụ lục B1: Mẫu Anket dành cho giáo viên

Phụ lục B2: Mẫu Anket dành cho phụ huynh

PHỤ LỤC C: KẾT QUẢ THỐNG KÊ ANKET VÀ PHỎNG VẤN DÀNH

CHO PHỤ HUYNH

Phụ lục C1: Thông tin phụ huynh

Phụ lục C2: Bảng thống kê các đánh giá của phụ huynh về tầm quan trọng của

sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường tronng công tác chăm sóc – giáo dục

trẻ mầm non

Phụ lục C3: Bảng thống kê mức độ tích cực của phụ huynh trong việc thực

hiện nội dung phối hợp với nhà trường để chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục C4: Bảng thống kê mức độ thường xuyên của phụ huynh trong việc

sử dụng các hình thức phối hợp với nhà trường để chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục C5: Bảng thống kê mức độ quan tâm của phụ huynh về công tác giữa

gia đình và trường mầm non trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục C6: Bảng thống kê sự chủ động của phụ huynh với nhà trường việc

chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục C7: Kết quả phỏng vấn của nhóm phụ huynh

PHỤ LỤC D: KẾT QUẢ THỐNG KÊ ANKET VÀ PHỎNG VẤN DÀNH

CHO GIÁO VIÊN

Phụ lục D1: Thông tin giáo viên

Phụ lục D2: Bảng thống kê mức độ thường xuyên cả giáo viên trong việc sử dụng

các hình thức phối hợp với nhà trường để chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục D3: Bảng thống kê đánh giá của giáo viên về việc thực hiện các nội

dung phối hợp trong chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục D4: Bảng thống kê đánh giá của giáo viên về phụ huynh về việc thực

hiện các nội dung phối hợp trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ

Phụ lục D5: Bảng thống kê về mức độ phối hợp với gia đình với nhà trường

trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ của từng đối tượng phụ huynh

Phụ lục D6: Kết quả phỏng vấn của nhóm giáo viên

1

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Gia đình là cái nôi văn hóa đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ em.

Gia đình chính là môi trường xã hội đầu tiên của trẻ. Bố mẹ có vai trò vô cùng

quan trọng đối với sự phát triển toàn diện. Theo truyền thống Việt Nam, đàn

ông thường là chủ của gia đình. Người cha là trụ cột, là biểu hiện của nhân

cách văn hóa cao đẹp nhất để con cái học tập và noi theo. Còn người mẹ là

chỗ dựa, là hạt nhân tâm lý chủ đạo, nguồn lửa sưởi ấm yêu thương trong gia

đình, nguồn tình cảm vô tận cho các con. Như ta thường thấy, những trẻ bất

hạnh không cha, không mẹ ngay từ khi mới sinh ra sẽ không thể nào phát

triển toàn diện như những trẻ có cha mẹ bình thường. Tôi nhận thấy việc

chăm sóc, giáo dục con cái là một trong các chức năng hết sức quan trọng của

gia đình. Trước khi tới trường, những đặc trưng xã hội của con người đã được

hình thành từ gia đình. Khi đi học, nhiệm vụ chăm sóc – giáo dục dần chuyển

sang phía nhà trường. Nhưng gia đình vẫn chiếm vai trò quan trọng trong việc

chăm sóc giáo dục trẻ vì thời gian trẻ ở gia đình chiếm hơn một nữa thời gian

trẻ ở trường. Hơn nữa, trên cơ sở ruột thịt, huyết thống gia đình là môi trường

thuận lợi để giáo dục trẻ lòng nhân ái, sự yêu thương, chia sẻ, biết kính trọng

người lớn. Đây cũng là nền tảng cho việc giáo dục nhân cách trẻ sau này.

Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thúc đẩy và tạo điều kiện tối

ưu cho công tác chăm sóc – giáo dục trẻ. Phụ huynh cần biết được thông tin

cần thiết của trẻ khi ở trường để có sử dụng những phương pháp thích hợp

trong công tác chăm sóc – giáo dục tại nhà. Ngược lại, giáo viên cũng cần

nắm được những thông tin cần thiết của trẻ ở nhà để có những biện pháp

chăm sóc – giáo dục phù hợp. Hai bên gia đình và nhà trường phải thường

xuyên phối hợp để bổ khuyết cho nhau trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

Từ đó nâng cao hiệu quả của chương trình giáo dục dành cho trẻ mầm non.

2

Trước đây, trong chương trình cải cách cũ chưa đề cập đến vấn đề phối

hợp giữa gia đình và nhà trường. Nhưng hiện nay, Bộ giáo dục đã đưa sự phối

hợp giữa gia đình và nhà trường mầm non trong công tác chăm sóc – giáo dục

trẻ thành một phần độc lập trong quyển “Hướng dẫn thực hiện chương trình

giáo dục mầm non”. Việc phối hợp với gia đình không còn là một vấn đề

quan tâm của nhà trường mà nó đã trở thành một nhiệm vụ cần phải thực hiện

trong chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ.

Thế nhưng trong thời kì kinh tế thị trường đòi hỏi con người phải làm

việc nhiều hơn. Liệu áp lực của công việc,áp lực của gia đình có chi phối việc

chăm sóc – giáo dục con cái của quý phụ huynh hiện nay? Khi quan sát ngoài

thực tế,cũng như trải nghiệm của chính bản thân, tôi nhận thấy những gia đình

có quá nhiều áp lực từ cuộc sống họ ít có thời gian quan tâm con cái. Liệu

điều đó có đúng với thực tế hiện nay? Dù thực tế như thế nào, thì việc “khoán

trắng” công tác chăm – sóc giáo dục trẻ cho nhà trường là việc không nên. Vì

như vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ trở nên kém hiệu quả.

Với các lý do chọn đề tài nghiên cứu như trên, tôi xác định tên đề tài

nghiên cứu của tôi là: “Thực trạng phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong

công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non”

2. Mục đích và câu hỏi nghiên cứu

2.1. Mục đích nghiên cứu

Trong đề tài nghiên cứu này, tôi muốn nghiên cứu làm rõ về sự phối hợp

giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ từ đó đưa

ra những kiến nghị phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc –

giáo dục trẻ mầm non hiện nay.

2.2. Câu hỏi nghiên cứu

Với những mục đích nghiên cứu trên đây, tôi đặt ra câu hỏi chính của đề

tài nghiên cứu là: Việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong quá trình

chăm sóc –giáo dục trẻ mầm non hiện nay đang diễn ra như thế nào?

3

Để giải quyết câu hỏi nghiên cứu trên, tôi sẽ tìm hiểu sâu về các nội

dung sau:

(i) Tầm quan trọng của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong

công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non?

(ii)Sự quan tâm của phụ huynh và giáo viên đối với sự phối hợp giữa gia

đình và nhà trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non?

(iii) Gia đình và nhà trường mầm non thường phối hợp trong những nội

dung chăm sóc – giáo dục nào?

(iv) Những hình thức được sử dụng trong việc phối hợp giữa gia đình

và nhà trường?

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu là hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường

mầm non trong công tác chăm sóc – gióa dục trẻ

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường

trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non.

4. Phạm vi nghiên cứu

Trong khuôn khổ của khóa luận tốt nghiệp, đề tài chỉ nghiên cứu trên

phạm vi hẹp tại trường mầm non Tuổi Thơ, TP Đà Nẵng

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tìm hiểu những cơ sở lí luận của vấn đề phối hợp giữa gia đình và nhà

trường trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non.

- Tìm hiểu thực trạng việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong

quá trình giáo viên mầm non thực hiện chương trình giáo dục mầm non hiện

hành.

- Đề xuất một số kiến nghị sư phạm trên cơ sở kết quả nghiên cứu thực

trạng nhằm nâng cao hiệu quả việc về phối hợp giữa gia đình và nhà trường

trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non.