Sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của Giáo viên trường Phổ thông dân tộc nội trú

Đinh Đức Hợi và cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 59(11): 7 - 9

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn

SỰ LO ÂU VÀ TINH THẦN TRÁCH NHIỆM

CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ

Đinh Đức Hợi*

, Hoàng Thị Mỹ Hạnh

Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên

TÓM TẮT

Kết quả nghiên cứu về sự lo âu và tinh thần trách nhiệm của giáo viên trường phổ thông

dân tộc nội trú cho thấy: Một số ít giáo viên còn chủ quan, chưa đề cao tinh thần trách

nhiệm, chưa thật lo lắng cho công việc, tính ì cao biểu hiện ở một số ít giáo viên vẫn có

mức độ lo âu thấp. Giáo viên của cả trường nội trú và trường phổ thông đều có mức độ

lo âu tình huống và lo âu nhân cách ở mức trung bình và mức cao, tỉ lệ này chiếm đa số.

Từ khoá: Sự lo âu; tinh thần trách nhiệm; phổ thông dân tộc nội trú, nhân cách, giáo

viên.

 ĐẶT VẤN ĐỀ

Sự lo âu và tinh thần trách nhiệm trong

công việc được giao của cơ quan, tập thể

là một nét tâm lí tồn tại ở mỗi người. Ở

các cá nhân khác nhau nét tâm lí này

cũng có những mức độ biểu hiện khác

nhau. Đối với người có tinh thần trách

nhiệm cao thì đây là một phẩm chất ổn

định trong cấu trúc nhân cách. Nhưng có

những người chỉ trong những tình huống

cần thiết, khi nhiệm vụ quan trọng và quá

khó khăn thì sự lo âu và tinh thần trách

nhiệm mới được huy động [4]. Đối với

giáo viên thì nét tâm lí này rất quan trọng.

Vì vậy, việc nghiên cứu những phẩm chất

nhân cách của người giáo viên phổ thông

dân tộc nội trú (PTDTNT) là vấn đề cấp

bách. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp

những thông tin quan trọng về phẩm chất

nhân cách người giáo viên PTDTNT giúp

cho công tác đào tạo, bồi dưỡng

GVPTDTNT sát với thực tiễn, tạo điều

kiện tối đa cho GV PTDTNT hoàn thành

sứ mạng lịch sử giáo dục của mình đối

với giáo dục miền núi.

 Đinh Đức Hợi, Tel: 0985 464 848

Khách thể và phương pháp nghiên

cứu

+ Chúng tôi sử dụng bộ trắc nghiệm tự

đánh giá sự lo âu và tinh thần trách

nhiệm của nhà tâm lí học người Mỹ T.D.

Spilbergher. Đây là bộ công cụ đã được

việt hoá và nghiên cứu trên sinh viên Đại

học sư phạm và Đại học xây dựng.

Thang điểm bao gồm 40 câu chia thành

20 câu Lo âu tình huống và 20 câu lo âu

nhân cách, mỗi câu lại chia thành 4 mức

điểm 1,2,3,4 [3].

- Cách tính lo âu tình huống (LT), lấy tổng

điểm của các câu

3,4,6,7,9,12,13,14,17,18 (A) trừ đi tổng

điểm các câu 1,2,5,8,10,11,15,16,19,20

(B).

LT = A – B + 50 (1)

- Cách tính lo âu nhân cách (LN), lấy tổng

điểm của các câu 22, 23, 24, 25, 28, 29,

31, 32, 34,35,37,38 ,40 (C) trừ đi tổng

điểm các câu 21,26,27,30,33,36,39 (D).

LN = C – D + 35 (2)

Điểm cuối cùng chia thành 3 mức: Mức 1

(Lo âu thấp) nếu hệ số LT và LN <30

điểm; Mức 2 (Lo âu trung bình) nếu hệ số

LT và LN từ 31 đến 45 điểm; Mức 3 (Lo