skkn phần mềm luyện thi violympic môn lịch sử lớp 5

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO YÊN MỸ

TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN PHÚ I

**********

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHẦN MỀM LUYỆN THI VIOLYMPIC

MÔN LỊCH SỬ LỚP 5

(BẢN THUYẾT MINH)

Môn: Lịch sử

Tác giả: Vũ Trọng Uy

Chức vụ: Giáo viên

Tài liệu kèm theo: đĩa CD

Tháng 03 năm 2014

Thuyết minh Phần mềm Luyện thi Violympic môn Lịch sử lớp 5.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG

PHẦN I. MỞ ĐẦU

A. Đặt vấn đề. 2

1. Tìm hiểu thực trạng. 2

2. Tác dụng của phần mềm. 4

3. Phạm vi nghiên cứu. 4

B. Phương pháp tiến hành. 4

1. Cơ sở lí luận. 4

2. Cơ sở thực tiễn. 4

3. Các biện pháp tiến hành. 5

4. Thời gian thực hiện. 5

PHẦN II. NỘI DUNG

A. Mục tiêu. 6

B. Mô tả giải pháp của phần mềm. 6

1. Giới thiệu chung. 6

2. Thuyết minh tính mới. 7

3. Khả năng ứng dụng, triển khai. 25

4. Lợi ích kinh tế - xã hội. 27

5. Kết quả thực hiện. 28

PHẦN III. KẾT LUẬN

1. Nhận định chung. 30

2. Điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng. 30

3. Triển vọng phát triển phần mềm. 31

4. Những đề xuất, kiến nghị. 31

Danh mục Tài liệu tham khảo 33

PHẦN I. MỞ ĐẦU

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Tác giả: Vũ Trọng Uy - Giáo viên trường Tiểu học Yên Phú I - Yên Mỹ 2

Thuyết minh Phần mềm Luyện thi Violympic môn Lịch sử lớp 5.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ A. Đặt vấn đề.

1. Tìm hiểu thực trạng:

Trong chương trình giáo dục phổ thông nói chung, giáo dục Tiểu học nói

riêng, môn lịch sử có nhiệm vụ cung cấp những tri thức về lịch sử phát triển của

xã hội loài người từ khi loài người xuất hiện đến nay. Đó là những kiến thức về

lịch sử thế giới, lịch sử dân tộc, về tất cả các mặt như kinh tế, chính trị, văn

hoá…nhằm dựng lại những bức tranh toàn cảnh về quá khứ một cách khách

quan, sống động, về truyền thống đấu tranh bất khuất trong quá trình dựng nước

và giữ nước của dân tộc Việt Nam anh hùng, truyền thống nhân đạo sâu sắc và

rất nhiều những truyền thống, giá trị cao đẹp khác của dân tộc Việt Nam. Hơn tất

cả các môn học khác, môn lịch sử có vai trò vô cùng quan trọng trong giáo dục

đạo đức truyền thống cho học sinh. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định:

“Dân ta phải biết sử ta,

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”.

Điều đó có nghĩa là muốn giữ gìn và phát huy được những truyền thống

hào hùng đó thì trước tiên phải nắm và hiểu rõ được lịch sử của dân tộc mình,

môn học lịch sử có vai trò quan trọng trong vấn đề này.

Tuy nhiên, trong thời gian qua, các phương tiện thông tin đại chúng ở

nước ta đã phản ánh rất nhiều về vị trí, vai trò của môn lịch sử trong nhà trường

không được quan tâm đúng mức: thời lượng học lịch sử quá ít, chương trình học

lịch sử còn nặng nề, thiên về lịch sử chiến tranh, thiếu phần kiến thức về lịch sử

văn hóa, kinh tế, khoa học; cách viết xưa cũ, thiếu sinh động và không còn phù

hợp với các lứa tuổi học sinh. Phương tiện phục vụ quá trình giảng dạy của giáo

viên chậm đổi mới, thiếu tính hiện đại nên không hấp dẫn người học. Tiết học

lịch sử không được quan tâm đúng mức, học sinh học giỏi môn lịch sử không

được vinh danh như học sinh giỏi các môn học khác… Ở Tiểu học, các em

được tiếp cận với môn Lịch sử từ lớp 4, nhưng mỗi tuần cũng chỉ có duy nhất

một tiết học. Ngoài tiết học đó ra, cơ hội để các em trau dồi kiến thức về lịch sử

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Tác giả: Vũ Trọng Uy - Giáo viên trường Tiểu học Yên Phú I - Yên Mỹ 3