SKKN biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4

CHƯƠNG 1

MỞ ĐẦU

1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết ở Tiểu học, môn Tiếng Việt có một vị trí đặc biệt quan

trọng. Nó là môn học hình thành và phát triển cho học sinh các kĩ năng sử

dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp, góp phần rèn luyện thao tác tư duy,

tạo điều kiện và cơ sở cho học sinh học tốt các môn học khác.

Đặc biệt, môn Tiếng Việt lại có nhiều phân môn khác nhau. Mỗi phân môn

chứa những nội dung, kiến thức nhất định, chúng bổ trợ cho nhau; song phân

môn Tập làm văn là một trong những phân môn quan trọng nhất và khó nhất

đối với học sinh Tiểu học. Nó trang bị kiến thức và rèn luyện kĩ năng sản sinh

ngôn ngữ nói và viết, góp phần cùng với các môn học khác mở rộng vốn từ,

rèn luyện khả năng tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc, thẩm mĩ nhằm hình

thành nhân cách con người. Ở lớp Bốn, văn miêu tả là dạng bài dựa vào

những căn cứ quan sát được, cảm nhận về đối tượng (cây cối, con vật, đồ vật)

đã để lại ấn tượng. Từ những hình ảnh trực quan sinh động đó chuyển sang tư

duy trừu tượng và sản sinh ngôn ngữ. Đối với học sinh lớp Bốn nói đúng, viết

đúng, diễn đạt mạch lạc đã khó; vậy mà để làm văn hay có cảm xúc, giàu hình

ảnh lại càng khó hơn nhiều. Để dạy tốt phân môn này, đòi hỏi người giáo viên

phải luôn tìm tòi phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, tổ chức hướng dẫn

các hoạt động linh hoạt nhằm kích thích các em hứng thú học tập, lĩnh hội

được kiến thức có hiệu quả.

Xuất phát từ thực tế như vậy, là giáo viên đứng lớp, tôi luôn không ngừng

nâng cao trình độ, kiến thức chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học

sao cho giảng dạy đạt hiệu quả. Vậy làm thế nào để dạy tốt phân môn Tập làm

văn nhằm góp phần nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt? Vì vậy tôi đã chọn

sáng kiến: “Biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4

1

CHƯƠNG 2

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

2.1.CƠ SỞ LÍ LUẬN

Như chúng ta đã biết dạy học Tiếng Việt ở trường Tiểu học gồm nhiều phân

môn, nhưng Phân môn Tập làm văn là một trong những phân môn khó, mang

tính tổng hợp và sáng tạo cao. Nó có vai trò và vị trí quan trọng trong việc

hoàn thiện và nâng cao dần kĩ năng sử dụng Tiếng Việt, mà học sinh đã được

hình thành và xây dựng ở các phân môn khác. Học tốt được phân môn Tập

làm văn là giúp cho các em học tốt các môn học khác. Vậy dạy phân môn Tập

làm văn là dạy các kiến thức và kĩ năng giúp cho học sinh tạo lập và sản sinh

ngôn bản, đồng thời giáo dục cho các em tình cảm trong sáng, rèn luyện khả

năng giao tiếp góp phần giữ gìn và phát huy sự trong sáng của Tiếng Việt.

Mục đích của việc dạy văn miêu tả ở Tiểu học là giúp cho các em học sinh

có thói quen quan sát, phát hiện những điều mới, thú vị về thế giới xung

quanh, biết cảm nhận cái hay, cái đẹp trong bài văn, bài thơ, cuộc sống, biết

rung động trước đối tượng được miêu tả. Rồi từ đó các em có cơ sở để tái

hiện lại bằng ngôn ngữ giàu hình ảnh vào bài văn miêu tả. Nếu bài tập làm

văn thiếu sáng tạo, thiếu cảm xúc, không dùng từ ngữ giàu hình ảnh thì trở

nên bài văn khô khan, nghèo ý. Vậy để làm được bài văn miêu tả hay, không

những phải thể hiện rõ nét, chính xác, sinh động của đối tượng miêu tả mà

còn thể hiện được trí tưởng tượng, tình cảm của mình đối với đối tượng miêu

tả. Do đó đòi hỏi học sinh phải có kiến thức sâu rộng và chính xác của phân

môn này, nắm vững mục tiêu chung của từng bài, có những hiểu biết cơ bản

về nội dung bài học, có trí óc tưởng tượng thật phong phú, biết cách dùng từ

viết câu phù hợp, viết bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc...Là một giáo viên

giảng dạy lớp Bốn, bản thân tôi luôn trăn trở, tìm mọi biện pháp để tạo điều

kiện giúp đỡ các em học tốt phân môn này.

2