Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phân dạng và định hướng giải các bài tập cơ bản trong chương I Hóa học

SKKN: Phân dạng và định hướng giải các bài tập cơ bản trong chương I Hóa học lớp 8

nhằm nâng cao kiến thức cho học sinh

PHỤ LỤC

TT Kí hiệu trong văn bản Chú thích

1 THCS Trung học cơ sở

2 SGK Sách giáo khoa

3 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm

4 HS Học sinh

5 GV Giáo viên

6 đvC Đơn vị cacbon

7 KHHH Kí hiệu hóa học

8 NTK Nguyên tử khối

9 PTK Phân tử khối

10 NXB Nhà xuất bản

11 CTHH Công thức hóa học

Năm học 2016 - 2017 1

SKKN: Phân dạng và định hướng giải các bài tập cơ bản trong chương I Hóa học lớp 8

nhằm nâng cao kiến thức cho học sinh

A - ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Bối cảnh của đề tài:

Trong giai đoạn toàn ngành Giáo dục và Đào tạo đang nỗ lực đổi mới

phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh

trong hoạt động học tập nhằm nâng cao trình độ cho học sinh, thì phương pháp

dạy học được xem là cách thức hoạt động của giáo viên trong việc chỉ đạo, tổ

chức các hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy

học.

Với mục tiêu chung và chương trình cụ thể hiện nay, để việc dạy học đạt

hiệu quả với các phương pháp dạy học mới đang được các nhà quản lý giáo dục

và giáo viên vận dụng linh hoạt vào trong chương trình giáo dục hiện hành. Ở

bậc THCS môn Hóa học là môn học mà các em được tiếp cận muộn nhất so với

các môn học khác, nhưng môn Hóa học lại có vai trò rất quan trọng trong học

tập cũng như thực tiễn cuộc sống. Chính vì lẽ đó người giáo viên dạy hóa học

lớp 8 phải làm sao để học sinh bước vào môn học một cách yêu thích, hứng thú

qua mỗi bài học đây là điều trăn trở và thôi thúc người giáo viên luôn tìm tòi đổi

mới và vận dụng các phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu quả nhất đối với học

sinh.

II. Lí do chọn đề tài

Hoá học là một môn khoa học tổng hợp kiến thức của các môn khoa học tự

nhiên và xã hội khác. Cách tiếp cận với môn học đòi hỏi phải có tư duy (bao

gồm cả tư duy thực tế và tư duy trừu tượng). Cho nên sau khi học xong chương

trình lớp 7 các em mới có đủ điều kiện để lĩnh hội kiến thức của môn học này.

Mặc dù là môn học mới, có nhiều kiến thức hay gắn liền với những hiện

tượng trong đời sống, có những tiết thực hành thí nghiệm lí thú nhưng đối với

hóa học lớp 8 nhiều bài lí thuyết. Nên học sinh say mê học môn hóa học ngay từ

lớp 8 chưa nhiều, có một bộ phận học sinh chán học môn hóa do không nắm

được kiến thức cơ bản không biết vận dụng lí thuyết vào giải bài tập, kĩ năng

giải bài tập của học sinh còn hạn chế, phần lớn học sinh khi giải bài tập thường

cảm thấy khó khăn lúng túng, bế tắc và lâu dần trở nên chán nản khi phải làm

bài tập hóa học.

Nguyên nhân chính là trong 1 tiết học chúng ta thường quan tâm nhiều đến

việc truyền đạt hết nội dung kiến thức lí thuyết, thời gian dành cho việc hướng

dẫn làm bài tập rất ít. Bài tập đưa ra khi có một số học sinh giải được là giáo

viên yêu cầu một em lên giải và nhận xét đúng sai, ít khi phân dạng và rút ra các

Năm học 2016 - 2017 2