Làm thế nào để triển khai quá trình tự đánh giá một cách hiệu quả - một số kinh nghiệm từ Đại học Thái Nguyên

Phạm Văn Hùng và cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 61(12/2): 3 - 6

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 3

LÀM THẾ NÀO ĐỂ TRIỂN KHAI QUÁ TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ MỘT CÁCH HIỆU

QUẢ - MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỪ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Phạm Văn Hùng*

, Nguyễn Thị Thu Hương

Trung tâm Khảo thí và Kiểm định chất lượng - Đại học Thái Nguyên

TÓM TẮT

Từ năm 2004 trở lại đây, hoạt động tự đánh giá trong nhà trường được triển khai hết sức rộng rãi

tại các trường đại học, cao đẳng và trung học trong cả nước. Tại Đại học Thái Nguyên, hoạt động

này đã được thực hiện ở tất cả các đơn vị thành viên và đã đạt được những kết quả đáng khích lệ.

Bài viết này xin đưa ra một số kinh nghiệm của Đại học Thái Nguyên trong quá trình triển khai

công tác tự đánh giá để hoạt động này được tổ chức một cách hiệu quả.

Từ khóa: tự đánh giá, kiểm định chất lượng, đảm bảo chất lượng.

 MỞ ĐẦU

Tự đánh giá (TĐG) là một khâu quan trọng

trong kiểm định chất lượng trường đại học

hay kiểm định chương trình đào tạo. Đó là

quá trình cơ sở đào tạo căn cứ vào các tiêu

chuẩn kiểm định chất lượng để tiến hành tự

xem xét, phân tích và đánh giá thực trạng chất

lượng và hiệu quả các hoạt động đào tạo,

nghiên cứu khoa học, quản lý v.v… của mình

từ đó có các biện pháp để điều chỉnh các

nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đạt

được các mục tiêu đề ra và hoàn thành chức

năng và nhiệm vụ của cơ sở đối với xã hội và

cộng đồng (Nguyễn Đức Chính, Nguyễn

Phương Nga, Lê Đức Ngọc, 2002) [6]. Tại

Việt Nam, từ năm 2004 khi Bộ Giáo dục và

Đào tạo ban hành Bộ tiêu chuẩn kiểm định

chất lượng tạm thời [1] (Bộ tiêu chuẩn

KĐCL) trường đại học gồm 10 tiêu chuẩn và

53 tiêu chí đánh giá về thực trạng chất lượng

và hiệu quả các hoạt động của trường bao

gồm công tác quản lý, đào tạo, nghiên cứu

khoa học, kế hoạch tài chính, tổ chức cán bộ,

quan hệ quốc tế, công tác sinh viên và các

công tác liên quan khác và đến năm 2007 Bộ

tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường đại

học gồm 10 tiêu chuẩn và 61 tiêu chí [2], các

trường đại học đã triển khai công tác tự đánh

giá tại đơn vị mình. Đại học Thái Nguyên là

một trong 14 đại học trọng điểm của cả nước.



Tel: 0912 549 099, Email: [email protected]

Từ năm 2004 đến nay, dưới sự chỉ đạo của Bộ

GD&ĐT, Đại học Thái Nguyên đã triển khai

công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục.

Hoạt động tự đánh giá; viết báo cáo tự đánh

giá và triển khai các hoạt động cải thiện chất

lượng sau đánh giá ở Đại học Thái Nguyên từ

năm 2005 đến nay đã có những hiệu quả nhất

định nhằm đánh giá một cách khách quan

thực trạng chất lượng giáo dục, làm cơ sở cho

sự đánh giá của các cơ quan chức năng cấp

trên và tìm phương hướng, giải pháp để nâng

cao chất lượng giáo dục ở Đại học Thái

Nguyên thời gian tới. Bài viết này đề cập một

số kinh nghiệm rút ra từ quá trình triển khai

công tác TĐG tại Đại học với mục đích giúp

các đơn vị chuẩn bị tự đánh giá có thể thực

hiện hoạt động này một cách hiệu quả thông

qua sáu bước từ giai đoạn ý tưởng, xác định

mục tiêu, thiết kế, chuẩn bị, triển khai và các

hoạt động sau TĐG.

KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ QUÁ TRÌNH

TRIỂN KHAI CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ

Giai đoạn 1: Các ý tưởng

Trong giai đoạn này, nhà trường cần xác định

các yếu tố chính sau :

(1) Xác định người chịu trách nhiệm về quá

trình tự đánh giá và những người tham gia

triển khai quá trình này. Thông thường, hiệu

trưởng nhà trường hoặc trưởng khoa là những

người sẽ ký chịu trách nhiệm về toàn bộ quá

trình tự đánh giá – việc này được thể hiện qua