Kích thích hứng thú và sáng tạo trong học tập môn Vật lý bằng việc gắn kiến thức môn học với thực tiễn cuộc sống

Nguyễn Minh Tân Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 91(03): 63 - 69

63

KÍCH THÍCH HỨNG THÚ VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ

BẰNG VIỆC GẮN KIẾN THỨC MÔN HỌC VỚI THỰC TIỄN CUỘC SỐNG

Nguyễn Minh Tân*

Đại học Thái Nguyên

TÓM TẮT

Cuộc vận động “Cùng nghĩ suy và hiến kế cho giáo dục” đã thu hút được sự hưởng ứng của đông

đảo các tầng lớp của xã hội, trong đó có những ý kiến phân tích, đánh giá và đề xuất hết sức sâu

sắc và tâm huyết của các nhà giáo lão thành, các nhà quản lý, nhà khoa học, các chuyên gia giáo

dục hàng đầu như GS. Hoàng Tụy, GS. Phạm Tất Dong, GS. NGND Nguyễn Ngọc Lanh vv…

Trong đó, vấn đề cải cách giáo dục và đổi mới phương pháp dạy học được phân tích dưới nhiều

góc độ khác nhau, nhưng tựu trung lại đều thống nhất ở một điểm: năng lực thực tế của sinh viên

còn thấp so với yêu cầu của xã hội, hàng vạn HS, SV ra trường chưa tìm được việc làm thích hợp.

Điều đó phản ánh thực tế là nền giáo dục Việt Nam còn mang nặng tính lý thuyết, không gắn với

thực tiễn, ngày càng xa rời dân, xa rời lao động, xa rời thực tế cuộc sống... kết quả là, một số lớn

sinh viên học xong đại học nhưng chưa có “nghề”, không có khả năng hội nhập, không hiểu mình

cần làm cái gì, làm như thế nào.

Bằng việc phác họa bức tranh toàn cảnh việc dạy và học trong nhà trường hiện nay và phân tích

những khó khăn, hạn chế của hệ thống trường lớp, những tồn tại thực tế trong việc tổ chức và đổi

mới phương pháp dạy học, tác giả nêu ra và đề xuất một số kinh nghiệm và giải pháp thiết thực

nhằm Gắn lý thuyết với thực tiễn, vận dụng kiến thức phục vụ cuộc sống trong việc dạy và học

môn vật lý hiện nay, nhằm góp phần tạo ra sự hào hứng, kích thích tính tích cực và sáng tạo trong

học tập của học sinh.

Từ khóa: Đổi mới phương pháp dạy học, gắn lí thuyết với thực tiễn, kiến thức phục vụ cuộc sống,

tích cực, tự lực, linh hoạt, sáng tạo.

ĐẶT VẤN ĐỀ*

Tại cuộc tọa đàm “Đổi mới căn bản và toàn

diện giáo dục và đào tạo”, được tổ chức vào

dịp khai giảng năm học mới 2011-2012, tại

Hà Nội, nguyên Phó chủ tịch nước Nguyễn

Thị Bình khẳng định: “Cần hết sức coi trọng

việc bồi dưỡng năng lực tư duy độc lập, sáng

tạo cho học sinh, chỉ có như vậy nhà trường

mới đào tạo được những công dân tự tin, tự

chủ, tự lập để có trách nhiệm đối với bản

thân, gia đình và xã hội".

Ngay sau hội thảo, một phong trào “Cùng

nghĩ suy và hiến kế cho giáo dục” đã thu hút

được sự hưởng ứng của đông đảo các tầng lớp

của xã hội, thể hiện qua hàng ngàn bài viết

được đăng tải trên các phương tiện truyền

thông, trong đó có những ý kiến phân tích,

đánh giá và đề xuất hết sức sâu sắc và tâm

huyết của các nhà giáo lão thành, các nhà

quản lý, nhà khoa học, các chuyên gia giáo

dục hàng đầu như GS. Hoàng Tụy, GS. Phạm

Tất Dong, GS. Nguyễn Ngọc Lanh vv...

*

Tel: 0913005415

Vấn đề cải cách giáo dục nói chung và đổi

mới phương pháp dạy học nói chung được

nhìn nhận và phân tích dưới nhiều góc độ,

nhưng đều thống nhất ở một điểm: năng lực

thực tế của sinh viên hiện còn thấp so với yêu

cầu của xã hội, nên hàng năm, hàng vạn HS,

SV ra trường chưa tìm được việc làm thích

hợp. Điều đó phản ánh một thực tế là nền giáo

dục Việt Nam còn mang nặng tính lý thuyết,

xa rời thực tế cuộc sống... kết quả là, một số

lớn sinh viên học xong đại học nhưng chưa có

“nghề”, không có khả năng hội nhập, không

hiểu mình cần làm cái gì, làm như thế nào...

Tại cuộc thi về kỹ năng trẻ thế giới (World

Skills) tổ chức ở Anh vào đầu tháng 10 năm

2011 vừa qua, rất đông thí sinh chúng ta tham

dự nhưng không đoạt được huy chương nào,

trong khi các bạn trẻ từ Đài Loan, Hong

Kong, Singapore, Macao giành được rất nhiều

(theo Vietnamnet.vn/vn/giao-duc, ngày

10/10/2011).

Trong giới hạn bài viết ngắn này, tác giả xin

không trình bày những vấn đề mang tính lí

luận, và học thuật, mà chỉ nêu vấn đề và đề

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn