ÉTUDE DE L’UTILISATION DES STRATÉGIES DE LECTURE DES ÉTUDIANTS EN 2è ET EN 3è ANNÉES DU DÉPARTEMENT

PROBLÉMATIQUE

1. Raison du choix du thème de recherche

Depuis longtemps, le rôle des stratégies de lecture ne fait plus l’objet de débats des

pédagogues. Il a fait l’unanimité chez tous les chercheurs dans le domaine de lecture.

Les enseignants et les apprenants commencent à faire attention à utiliser les stratégies

de lecture en lisant un texte. Pourtant, il est à noter que les stratégies sont très

efficaces mais encore peu utilisées au Vietnam.

Étant enseignante de français au Département de français de l’École Normale

Supérieure de Hanoi, nous avons travaillé avec nos étudiants sur la compréhension de

textes et nous avons remarqué que de nombreux étudiants rencontrent des difficultés

en lecture malgré leur bon niveau de connaissances linguistiques. De plus, avec notre

expérience d’enseignement, nous constatons que tous les étudiants ayant de bonnes

connaissances linguistiques ne sont pas ceux qui ont de bonnes notes en C.E. Il est

étonnant qu’ils comprennent presque tous les mots, les phrases d’un texte mais ils

n’arrivent pas à la compréhension de tout le texte.

Il nous semble que les difficultés en compréhension d’un texte que les étudiants

rencontrent sont liées en grande partie à l’absence, au manque ou à l’utilisation

inadéquate des stratégies de lecture. Afin de clarifier ce problème, nous nous

sommes orientée vers l’étude de l’utilisation des stratégies de lecture dans la

compréhension d’un texte, plus concrètement, chez les étudiants du Département de

français de l’E.N.S de Hanoi où nous travaillons actuellement.

2. But de recherche

Notre recherche vise à étudier l’utilisation des stratégies de lecture chez nos

étudiants. Les résultats obtenus nous permettront d’expliquer la lecture moins

efficace chez nos étudiants et de donner des propositions méthodologiques et

pédagogiques pour améliorer la compétence de lecture des étudiants de notre

établissement.

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3. Questions et hypothèses de recherche

Afin de réaliser notre but de recherche, nous essayons de répondre aux questions

suivantes :

1. Les étudiants utilisent-ils les stratégies de lecture quand ils lisent un texte ?

2. Si oui, quelles stratégies de lecture utilisent-ils souvent ?

3. Comment les étudiants de niveaux différents utilisent-ils les stratégies de

lecture ?

4. Quelles sont les propositions pédagogiques et méthodologiques tirées pour

améliorer la compréhension en lecture des étudiants ?

À partir de ces questions de recherche, nous sommes en mesure d’émettre les

hypothèses qui suivent :

• Hypothèse 1:

Les étudiants ont recours à certaines stratégies habituelles en lisant un texte mais les

difficultés qu’ils rencontrent sont encore importantes à cause des facteurs liés au

manque ou à l’inadéquation dans l’utilisation des stratégies de lecture.

• Hypothèse 2:

Les étudiants ont appris certaines stratégies de compréhension en leur langue

maternelle et d’autres en français comme le repérage et le survol. Ils ont très souvent

recours à ces stratégies habituelles pour traiter le texte en langue étrangère.

• Hypothèse 3:

Plus les étudiants apprennent le français, plus ils sont conscients d’utiliser les

stratégies de lecture et meilleur résultat ils obtiennent en C.E.

4. Méthodologie de recherche

4.1. Choix de la méthode de recherche

Afin de parvenir au but fixé, nous choisissons la méthode descriptive comme

démarche centrale pour étudier l’état des lieux de l’utilisation des stratégies de lecture

chez nos étudiants. Cette méthode nous permet encore d’expliquer la situation.

4.2. Méthode de collecte des données

Pour recueillir des données, nous utilisons en combinaison deux instruments :

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