Đổi mới giáo dục đại học là tiền đề quan trọng để thực hiện mục tiêu "gắn đào tạo với nhu cầu xã hội"

TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008

135

ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LÀ TIỀN ĐỀ

QUAN TRỌNG ĐỂ THỰC HIỆN MỤC TIÊU

“GẮN ĐÀO TẠO VỚI NHU CẦU XÃ HỘI”

INNOVATION OF UNIVERSITY EDUCATION – IMPORTANT

PREREQUISITE FOR ACHIEVING THE TARGET OF

‘ATTACHING TRAINING TO SOCIAL NEEDS’

ĐÀO HỮU HÒA

Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng

TÓM TẮT

Trên thế giới hiện nay đang diễn ra những thay đổi sâu sắc trong cách tiếp cận giáo

dục đại học. Triết lý giáo dục truyền thống đang đứng trước áp lực phải đổi thay. Trong

bối cảnh đó, nền giáo dục nước ta mặc dù đã có những cải cách nhưng vẫn còn rất

nhiều bất cập và lạc hậu. Đã có rất nhiều công trình nghiên cứu cho thấy, chất lượng

đào tạo đại học ở Việt nam còn rất thấp, chưa gắn với nhu cầu của xã hội, sinh viên ra

trường chưa đáp ứng được yêu cầu của công việc. Bài báo này đi sâu nghiên cứu xu

hướng đổi mới giáo dục đại học trong thời đại ngày nay và đề xuất những giải pháp cơ

bản để đổi mới dạy và học đại học theo hướng “gắn đào tạo với nhu cầu xã hội”.

ABSTRACT

Nowadays, there have been increasingly profound changes in the way of accessing

university education all over the world. Traditional education philosophy has been faced

with forces of change. In such a circumstance, in spite of several innovations, our

country’s education has experienced many problems as well as backwardness. There

are many researches revealing the fact that our country’s university education quality is

still at a low degree and that it does not attach training to social needs so that college

graduates are unable to meet the needs of their work. This paper deals extensively with

many present-day innovation tendencies and then suggests some basic solutions to the

innovation of teaching and learning in universities in terms of ‘ attaching college training

to social needs’.

1. Những thay đổi trong cách tiếp cận giáo dục đại học (GDĐH)

Những thay đổi sâu sắc đang diễn ra trên thế giới hiện nay đã làm cho triết lý về

giáo dục đại học của thế kỷ 21 có những biến đổi sâu sắc, đó là lấy “học thường xuyên

suốt đời” làm nền móng, dựa trên các mục tiêu tổng quát của việc học, là “học để biết,

học để làm, học để cùng sống với nhau và học để làm người”, nhằm hướng tới xây

dựng một “xã hội học tập”.

Sản phẩm đào tạo đại học ngày nay sẽ phải hoạt động trong một môi trường

cạnh tranh có tính quốc tế hoá cao. Trong bối cảnh đó, phạm trù “chất lượng đào tạo đại

học” phải có sự thay đổi quan trọng theo hướng: vừa phải biết sống hòa hợp với cộng