Dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học - thách thức và giải pháp

Lê Quang Dũng Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 84(08): 129 - 132

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 129 http://www.lrc-tnu.edu.vn

DẠY TIẾNG ANH Ở BẬC TIỂU HỌC- THÁCH THỨC VÀ GIẢI PHÁP

Lê Quang Dũng*

Khoa Ngoại ngữ - ĐH Thái Nguyên

TÓM TẮT

Bài viết này một lần nữa khẳng định rằng việc đưa chương trình tiếng Anh vào giảng dạy ở bậc

tiểu họ c là hoàn toàn phù hợ p và cần thiết vì đây là giai đoạn thích hợ p nhất trong cuộ c đời mộ t

con người để họ c ngôn ngữ thứ hai. Thông qua đây chúng tôi cũng điểm lại mộ t số khó khăn chính

mà các trường tiểu học hiện đang gặp phải trong việc triển khai việc dạy thí điểm chương trình

tiếng Anh theo lộ trình củ a bộ Giáo dụ c và Đào tạo . Trên cơ sở đó , chúng tôi đề xuất một số giải

pháp với tư cách là một trong những cơ sở đào tạo giáo viên tiếng Anh đó là xây dựng chương

trình đào tạo về kỹ năng và phương pháp giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh ở bậc học này . Với hy

vọng sẽ phần nào giải quyết được những vấn đề mà chúng ta đang gặp phải .

Từ khóa: khó khăn- giải pháp- dạy tiếng Anh tiểu học

ĐẶT VẤN ĐỀ *

Hiện nay việ c dạy và họ c tiếng Anh ở bậ c

Tiểu họ c đang thu hút đượ c rất nhiều sự quan

tâm củ a đông đảo các tầng lớp nhân dân trong

xã hội ; các trường tiểu học , trung họ c phổ

thông, các bậc phu huynh cũng như các nhà

quản lý và hoạch định chiến lược giáo dục.

Đảng và Nhà nước ta đã thể hiện rõ quyết tâm

xây dưng mộ t độ i ngũ nhân lự c có chất lượ ng

cao về ngoại ngữ (triển khai với tiếng Anh

trước, sau đó với các ngoại ngữ khác ) thông

qua đề án “ Dạy và h ọc ngoại ng ữ trong hệ

thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 –

2020” gọ i tắt là đề án 2020. Trong đó đặ c

biêt nhấn mạnh tầm quan trọ ng củ a việ c dạy

và học tiếng Anh ở bậc Tiểu học (từ lớp 3

đến lớp 5).

Có rất nhiều ý kiến xung quanh việ c thự c hiện

đề án 2020, trong đó bao gồm hai nhóm

chính: Mộ t là việ c dạy và họ c tiếng Anh đối

với bậ c họ c này có quá sớm ? Hai là , cần có

những điều kiện gì để việ c dạy và họ c tiếng

Anh từ bậ c họ c này đạt hiệu quả cao nhất?

Trong khuôn khổ bài viết này , chúng tôi xin

chia sẻ mộ t số nghiên cứu đã đượ c tiến hành

ở các nước phát triển về việc giảng dạy và

học tập ngoại ngữ đối với lứa tuổi này , đồng

thời cũng đề xuất mộ t số giải pháp nhằm phần

nào tháo gỡ những khó khăn trong việc giảng

dạy và học tập tiếng Anh ở bậc tiểu học sao

*

Tel: 0913547905; Email: [email protected]

cho họ c phù hợ p với điều kiện kinh tế , xã hội

tại Việt Nam.

TỔNG QUAN TÀI LIỆU

Đối với nhóm ý kiến thứ nhất , cho rằng việ c

giảng dạy và học tập tiếng Anh bắt đầu từ lớp

3 là chưa cần thiết vì ở lứa tuổi này học sinh

còn phải học các môn học cơ bản khác như

Toán hay tiếng Việt . Hơn nữa việ c họ c tiếng

Anh quá sớm sẽ phần nào ảnh hưở ng đến

năng lự c tiếng mẹ đẻ củ a họ c sinh ở bậ c họ c

này. Tuy nhiên, đây chỉ là nhận định mang tính

chủ quan của một bộ phận giáo viên và phụ

huynh họ c sinh trước việ c con em họ phải chịu

mộ t áp lự c lớn về các môn họ c tại trường.

Trong vòng 50 năm trở lại đây , các nghiên

cứu trên phạm vi toàn thế giới đã khẳng định

việ c họ c ngoại ngữ khi còn nhỏ không những

không ảnh hưở ng đến năng lự c tiếng mẹ đẻ

mà còn có rất nhiều tác dụng tích cực đến

năng lự c ngôn ngữ sau này.

Tatiana [8, p.50] đã khẳng định rằng trẻ em

khi họ c ngoại ngữ sẽ đạt đượ c những tiến bộ

vượ t trộ i hơn so với người lớn đặ c biệt trong

việ c phát triển khả năng giao tiếp lưu loát .

Điều đó có nghĩa là khi phát âm sẽ không có

sự khác biệt quá lớn so với người bản ngữ .

Mộ t nghiên cứu tại Mỹso sánh trẻ em nhập

cư và người trưở ng thành nhập cư vào quốc

gia này đã chứng minh rằng nhân tố lứa tuổi

đóng vai trò quan trọ ng trong việ c xác định

người họ c sẽ phát âm giống hay khác với

người bản ngữ . Mộ t nghiên cứu khác đượ c