Chủ đề tình cảm tuổi học trò trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG

CHỦ ĐỀ TÌNH CẢM TUỔI HỌC TRÒ

TRONG TRUYỆN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HỌC

VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM

THÁI NGUYÊN - 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG

CHỦ ĐỀ TÌNH CẢM TUỔI HỌC TRÒ

TRONG TRUYỆN CỦA NGUYỄN NHẬT ÁNH

Ngành: Văn học Việt Nam

Mã số: 8220121

LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HỌC

VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM

Người hướng dẫn khoa học: TS. Ngô Thu Thủy

THÁI NGUYÊN - 2020

i

LỜI CAM ĐOAN

Chúng tôi xin cam đoan và khẳng định đây là công trình nghiên cứu của

riêng chúng tôi. Nội dung và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và

chưa từng công bố trong bất cứ công trình nào khác.

Thái Nguyên, tháng 9 năm 2020

Tác giả

Nguyễn Thị Hồng Nhung

ii

LỜI CẢM ƠN

Bằng sự kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn cô

giáo - TS. Ngô Thu Thủy đã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình thực

hiện luận văn với tinh thần khoa học, nghiêm túc.

Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo khoa Ngữ văn, Phòng Sau đại

học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi

cho em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tại trường.

Tôi cũng xin được cảm ơn BGH, đồng nghiệp trường THPT Chuyên Thái

Nguyên cùng bạn bè và những người thân trong gia đình đã động viên, chia sẻ

và tạo mọi điều kiện giúp tôi hoàn thành luận văn này.

Thái Nguyên, tháng 9 năm 2020

Học viên

Nguyễn Thị Hồng Nhung

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN.................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN......................................................................................................ii

MỤC LỤC ..........................................................................................................iii

MỞ ĐẦU.............................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................1

2. Lịch sử vấn đề..................................................................................................2

3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................7

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................7

5. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................8

6. Đóng góp của luận văn ....................................................................................9

7. Cấu trúc của luận văn ......................................................................................9

NỘI DUNG.......................................................................................................10

Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG.....................................10

1.1. Khái niệm chủ đề.......................................................................................10

1.2. Đặc điểm tâm lý, tình cảm của lứa tuổi học trò ........................................12

1.2.1. Đặc điểm tâm lý, tình cảm lứa tuổi học sinh tiểu học.............................12

1.2.2. Đặc điểm tâm lý, tình cảm lứa tuổi học sinh trung học cơ sở.................14

1.2.3. Đặc điểm tâm lý, tình cảm lứa tuổi học sinh trung học phổ thông .........16

1.3. Nhà văn Nguyễn Nhật Ánh và thế giới tuổi học trò trong truyện Nguyễn

Nhật Ánh....................................................................................................18

1.3.1. Nguyễn Nhật Ánh - nhà văn nhiều duyên nợ với tuổi học trò ................18

1.3.2. Thế giới tuổi học trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh.............................24

Tiểu kết:.............................................................................................................28

Chương 2. NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA TÌNH CẢM TUỔI HỌC TRÒ

TRONG TRUYỆN NGUYỄN NHẬT ÁNH..........................................30

2.1. Tình cảm gia đình......................................................................................30

2.1.1. Gia đình - tổ ấm yêu thương....................................................................30

2.1.2. Suy nghĩ non dại và những tổn thương ...................................................34

2.2. Tình cảm thầy trò.......................................................................................39

iv

2.2.1. Tình cảm yêu mến, kính trọng và gắn bó................................................40

2.2.2. Những khoảng cách vô hình....................................................................43

2.3. Tình bạn tuổi học trò .................................................................................46

2.3.1. Tình bạn - nơi tin cậy và sẻ chia..............................................................46

2.3.2. Tình bạn học trò qua những giận hờn......................................................53

2.4. Tình yêu học trò.........................................................................................56

2.4.1. Những rung động, xao xuyến ..................................................................57

2.4.2. Nỗi niềm thương nhớ cùng những cảm xúc ngọt ngào ...........................59

2.4.3. Tình yêu học trò và những thách thức đầu đời........................................64

Tiểu kết:.............................................................................................................69

Chương 3. MỘT SỐ PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN

TÌNH CẢM TUỔI HỌC TRÒ TRONG TRUYỆN NGUYỄN

NHẬT ÁNH..............................................................................................71

3.1. Ngôi kể và điểm nhìn của người kể chuyện..............................................71

3.1.1. Tình cảm tuổi học trò qua sự tái hiện bởi những ngôi kể đa dạng..........71

3.1.2. Thế giới tình cảm học trò phong phú qua sự kết hợp linh hoạt các điểm

nhìn ............................................................................................................76

3.2. Ngôn ngữ học trò trong những câu chuyện của Nguyễn Nhật Ánh..........80

3.2.1. Ngôn ngữ giàu tính biểu cảm ..................................................................80

3.2.2. Ngôn ngữ đời thường đậm chất học trò...................................................82

3.2.3. Sử dụng thành ngữ, tục ngữ.....................................................................84

3.3. Giọng điệu thể hiện tình cảm tuổi học trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh......85

3.3.1. Giọng điệu hài hước trẻ thơ.....................................................................85

3.3.2. Giọng điệu trữ tình trẻ thơ.......................................................................87

3.3.3. Giọng điệu triết lí của tuổi học trò...........................................................89

Tiểu kết:.............................................................................................................91

PHẦN KẾT LUẬN ..........................................................................................92

TÀI LIỆU THAM KHẢO...............................................................................95

PHỤ LỤC .......................................................................................................100

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Viết về tuổi học trò, Nguyễn Nhật Ánh với một phong cách riêng đã khẳng

định được vị trí của mình trên diễn đàn văn học Việt Nam đương đại cũng như

trong lòng độc giả yêu văn chương. Mỗi tác phẩm của ông khi xuất bản đều được

đón nhận một cách nhiệt thành, tạo nên những cơn sốt đối với lứa tuổi học trò.

Ông được mệnh danh là ông hoàng của tuổi thơ với rất nhiều tác phẩm viết về

tuổi thơ, cho tuổi thơ và những ai đã từng đi qua tuổi thơ như: “Kính vạn hoa”,

“Cho tôi xin một vé đi tuổi thơ”, “Mắt biếc”, “Tôi thấy hoa vàng trên cỏ

xanh”,... Nghiên cứu về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh chúng tôi muốn khẳng định

những đóng góp của ông cho mảng văn học thiếu nhi nói riêng và nền văn học

Việt Nam nói chung.

Là nhà văn của thiếu nhi, Nguyễn Nhật Ánh lựa chọn tình cảm tuổi học

trò làm chủ đề chính trong hầu hết các truyện dài của mình. Bằng những cảm

nhận tinh tế về cuộc sống cùng lối viết nhẹ nhàng, dí dỏm, đầy cảm xúc, tác phẩm

của Nguyễn Nhật Ánh đã tạo nên sức hấp dẫn diệu kì làm say mê bao thế hệ độc

giả. Sáng tác của ông vừa thể hiện thế giới tình cảm phong phú đầy màu sắc của

lứa tuổi học trò vừa có giá trị giáo dục tư tưởng cao. Nhà văn đã từng tâm sự

“Tôi biến hóa những kỉ niệm vào trang viết. Mỗi người trong cuộc đời đều có

những vui buồn, sướng khổ. Sống tận cùng đến tất cả những cảm xúc của mình

là chất liệu cho nhà văn”[57].Với quan niệm ấy, khi viết về tuổi học trò, tác giả

không viết như một người đứng ngoài quan sát mà hóa thân vào chính nhân vật

và sống cùng tâm trạng của nhân vật. Những trang viết của ông như hơi thở ban

mai nhẹ nhàng chạm tới sâu thẳm tâm hồn độc giả, tưới mát tâm hồn bao thế hệ

học trò, giúp cho lứa tuổi này có hành trang tốt hơn trên con đường hướng tới

tương lai. Ngoài ra, qua những câu chuyện gần gũi, chân thật về tình cảm tuổi

học trò, các bậc phụ huynh, các thầy cô giáo dễ dàng nắm bắt tâm lý của con

mình, học trò mình hơn từ đó có những định hướng phù hợp cho các em trong

2

những trải nghiệm đầu đời. Bởi vậy, chúng tôi mong muốn thông qua những

nghiên cứu về tình cảm tuổi học trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh sẽ góp phần

nhận diện và chứng minh giá trị tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh trong đời sống

hiện đại.

Theo dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới của Bộ Giáo dục và

Đào tạo ban hành ngày 26/12/2018, tác phẩm của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh đã

được đưa vào danh mục văn bản gợi ý lựa chọn để giảng dạy trong chương trình

Ngữ văn phổ thông. Trong thời điểm nhiều học sinh không còn yêu thích, thậm

chí chán nản khi phải học văn, việc lựa chọn những tác phẩm gần gũi với tư

tưởng, tình cảm của lứa tuổi học trò sẽ phần nào khơi gợi niềm hứng thú, say mê

với văn chương ở các em. Nghiên cứu về nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, về tình cảm

tuổi học trò trong sáng tác của ông, đề tài sẽ là nguồn tư liệu hữu ích cho việc

dạy học tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh trong nhà trường phổ thông.

Với những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài “Chủ đề tình cảm tuổi học trò

trong truyện của Nguyễn Nhật Ánh” để nghiên cứu trong luận văn của mình.

2. Lịch sử vấn đề

Nguyễn Nhật Ánh là một trong số những tác giả được yêu thích nhất

trong nền văn học đương đại và đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về nhà

văn của thiếu nhi này. Trong đó, một tài liệu đáng chú ý là cuốn “Bách khoa

toàn thư Văn học thiếu nhi Việt Nam”do hai tác giả Vân Thanh và Nguyên An

biên soạn với một số bài viết về Nguyễn Nhật Ánh của các tác giả: Lã Thị Bắc

Lý, Nguyễn Hương Giang, Thu Việt, Văn Hồng,... Với bài viết “Người nuôi

dưỡng tâm hồn trẻ thơ”,tác giả Hương Giang qua việc giới thiệu về Nguyễn

Nhật Ánh và một số tác phẩm của nhà văn như: Cô gái đến từ hôm qua, Bàn có

năm chỗ ngồi, Chú bé rắc rối, Thiên thần nhỏ của tôi, Hạ đỏ, Bong bóng lên

trời… đã khẳng định: Nguyễn Nhật Ánh đóng vai trò như một người thầy, một

nhà giáo dục giúp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, “Những cuốn sách bé nhỏ của

3

Nguyễn Nhật Ánh sẽ mãi là món ăn tinh thần trong hành trang vào đời của các

em” [49; tr.23].

Năm 2012, cuốn sách “Nguyễn Nhật Ánh - Hoàng tử bé trong thế giới tuổi

thơ” do Lê Minh Quốc biên soạn thật sự là một công trình nghiên cứu khá quy

mô về Nguyễn Nhật Ánh. Đây được xem là cuốn sách đầu tiên tập hợp đầy đủ

thông tin liên quan đến tiểu sử bản thân, hành trình văn chương của Nguyễn Nhật

Ánh, đồng thời cung cấp cho bạn đọc những góc nhìn khác nhau của đồng nghiệp,

báo chí trong và ngoài nước về Nguyễn Nhật Ánh và các tác phẩm làm nên tên

tuổi của nhà văn. Trong đó, nhà thơ Trần Đăng Khoa đã nhận xét: “Bí quyết tạo

nên sự thành công kỳ lạ của Nguyễn Nhật Ánh có lẽ là ở khả năng nắm bắt tâm

lý lứa tuổi học trò” [41; tr.104]. Nhà văn Nguyễn Quang Lập cũng nêu lên cảm

nhận của mình: “Có thể nói mỗi cuốn sách của Nguyễn Nhật Ánh như một chuyến

tàu về tuổi thơ, ở đó có nhiều toa, mỗi toa là mỗi bất ngờ thú vị, mỗi háo hức say

mê, khi làm ta bật cười, khi làm ta rưng rưng, hoặc ngồi lặng đi suy nghĩ” [26].

Một nhà văn có lẽ không thể hạnh phúc hơn khi được cả 3 đối tượng bạn

đọc, nhà phê bình, bạn văn đánh giá cao, dành tình cảm cho tác phẩm của mình

và nhà văn Nguyễn Nhật Ánh đã có được niềm hạnh phúc ấy. Sau cuốn sách

“Nguyễn Nhật Ánh - Hoàng tử bé của thế giới tuổi thơ” đã có thêm ba cuốn sách

như những lời tri âm cùng tác giả. Cuốn sách “Nguyễn Nhật Ánh và tôi” (Nxb

Trẻ, 2013) gồm nhiều bài viết khá xúc động của bạn đọc từ cuộc thi cùng tên về

những kỷ niệm của mình gắn với sách của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh. Những

câu chuyện, những nhân vật trong từng trang sách đã khiến nhiều bạn đọc lay

động tâm hồn, giúp họ thay đổi suy nghĩ, quyết chí thay đổi cuộc đời bằng con

đường học vấn và san sẻ niềm yêu sách, yêu văn chương với thế hệ sau. Tâp sách

“Nguyễn Nhật Ánh - Hiệp sĩ của tuổi thơ” (Nxb ĐH Quốc gia, 2015) là những

soi chiếu, đánh giá mang tính học thuật của một số tiếng nói trong giới phê bình

nghiên cứu, giảng dạy văn học. Cuốn sách “Nguyễn Nhật Ánh trong mắt đồng

nghiệp” (Nxb Trẻ, 2017) gồm các tác giả là các bạn văn, bạn thơ, nhà báo, những

4

người yêu mến ông, đồng hương và bạn bè khắp trong nước và nước ngoài của

ông, các nhà nghiên cứu phê bình, nhà giáo dục, nhạc sĩ, đạo diễn, một số nhà

báo, dịch giả nước ngoài… Theo các bài viết được sắp xếp theo thứ tự thời gian,

có thể thấy một hành trình nỗ lực không ngừng trong bút pháp, phát triển đa dạng

đề tài của nhà văn.

Bên cạnh đó, tên tuổi Nguyễn Nhật Ánh và các tác phẩm của ông xuất hiện

rất nhiều trên các báo, tạp chí (Tạp chí sáng tác nghiên cứu phê bình văn hóa,

văn học nghệ thuật, báo Văn nghệ quân đội, Người lao động, Sài Gòn giải phóng,

Tuổi trẻ, Hoa học trò,...); trên các blog cá nhân hay các trang web

(Tonvinhvanhocdoc.vn, Vietbao.vn, vanchuongviet.org, Vietnamnet, Evan.net,

Phongdiep.net,...). Tác giả Lê Phương Liên trong bài viết “Nguyễn Nhật Ánh và

Kính vạn hoa” in trên báo Tiền Phong, ngày 26-9-1996 từng nhận xét: “Đọc

Nguyễn Nhật Ánh người ta ngỡ ngàng nhận ra rằng hóa ra các em không chỉ

thích truyện phiêu lưu trinh thám, không chỉ thích đấm đá và các trò ma quái,

các em còn thích được tâm sự, được giãi bày và cao hơn, khẩn thiết hơn hết là

các em thích có bạn, càng nhiều bạn càng tốt để tâm sự, để cho và nhận tình cảm

của nhau” [27]. Đọc tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh, độc giả Nguyễn Thị Huỳnh

Trâm (28 tuổi, Giảng viên của trường Đại học Khoa học Tự nhiên) đánh giá:

“Truyện Nguyễn nhật Ánh đã từng giúp tôi định hướng rất nhiều trong cuộc sống

của mình. Thanh niên thích truyện của ông âu cũng là điều dễ hiểu vì hình như

ông len lỏi được vào ngóc ngách của từng tâm hồn. Người lớn, các bậc làm cha

làm mẹ cũng nên dành ít thời gian mà đọc để hiểu cái lứa tuổi của con trẻ nổi

loạn như thế nào và lý do làm sao” [58].

Nhân dịp sinh nhật lần thứ 60 của nhà văn Nguyễn Nhật Ánh, hội thảo

“Nguyễn Nhật Ánh - Hành trình chinh phục tuổi thơ” tại trường Đại học Sư phạm

Hà Nội đã diễn ra thành công với rất nhiều tham luận có giá trị của các nhà nghiên

cứu, phê bình văn học, nhà văn, nhà giáo và học sinh trên toàn quốc. Tại hội thảo,

PGS.TS Văn Giá đã khẳng định: “Nói Nguyễn Nhật Ánh là nhà văn của thiếu nhi

5

e chừng cái danh xưng ấy trở nên chật chội với nhà văn này” [42]. Bởi lẽ, Nguyễn

Nhật Ánh không chỉ thành công khi viết cho thiếu nhi mà ông còn viết rất nhiều,

rất hay về tuổi học trò nói chung.

Trong thời gian gần đây, tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh được nhiều sinh

viên, học viên cao học quan tâm, nghiên cứu trong các đề tài khoa học, khóa luận

tốt nghiệp hoặc luận văn thạc sĩ. Trong đó, có một số nghiên cứu đã đề cập đến

tuổi học trò trong sáng tác của Nguyễn Nhật Ánh như: Đề tài nghiên cứu khoa

học của Trần Thị Huê (Thế giới tuổi thơ - tuổi mới lớn trong truyện dài của

Nguyễn Nhật Ánh), khóa luận tốt nghiệp của Nguyễn Thị Nguyệt (Tuổi học trò

trong một số tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh), luận văn thạc sĩ của Bùi Thị Thu

Thủy (Nhân vật tuổi mới lớn trong truyện Nguyễn Nhật Ánh),...

Khám phá hành trình chinh phục tuổi thơ của Nguyễn Nhật Ánh, tác giả

Trần Thị Huê tập trung nghiên cứu hai tác phẩm “Tôi thấy hoa vàng trên cỏ

xanh” và “Bảy bước tới mùa hè”. Đề tài tìm hiểu thế giới tuổi thơ với những

chuyện học hành, trường lớp, những trò chơi bất tận, những tưởng tượng hồn

nhiên, đầy màu sắc và cả những rung cảm tình yêu đầu đời thơ dại của tuổi học

trò. Ở lứa tuổi học trò, tình yêu có vẻ là điều gì đó không thực phù hợp, nhưng

tác giả đã bày tỏ quan điểm của mình: “Nguyễn Nhật Ánh nói về tình yêu tuổi

học trò nhưng vẫn mang những định hướng cụ thể với tư cách một nhà giáo dục

mà không giáo điều. Những trang viết của ông như dòng nước mát nuôi dưỡng

tâm hồn các em lứa tuổi mới lớn, một độ tuổi đẹp với những cảm xúc đẹp sẽ là

một mảnh ghép vừa vặn giúp các em hoàn chỉnh bức tranh tuổi thơ của mình

trong hành trang kí ức sau này” [24, tr.39]. Bằng những khảo sát, phân tích,

người nghiên cứu đã đưa ra những nhận xét, đánh giá ban đầu về thế giới tuổi

thơ qua hai tác phẩm tiêu biểu của Nguyễn Nhật Ánh. Tuy nhiên phạm vi nghiên

cứu của đề tài chỉ dừng lại ở hai tác phẩm là “Tôi thấy hoa vàng trên cỏ xanh”

và “Bảy bước tới mùa hè” nên chưa có sức khái quát cho đặc điểm sáng tác của

6

nhà văn, đồng thời tình yêu tuổi học trò chỉ là một trong những phương diện của

tình cảm tuổi học trò bên cạnh tình cảm gia đình, tình cảm thầy trò, tình bạn,...

Tác giả Nguyễn Thị Nguyệt lựa chọn đề tài “Tuổi học trò trong một số tác

phẩm Nguyễn Nhật Ánh”. Đây là đề tài rất gần với đề tài nghiên cứu của chúng

tôi, bởi vậy nó thực sự là nguồn tư liệu hữu ích cho chúng tôi khi phát triển vấn

đề nghiên cứu của mình. Tuy nhiên không chỉ phạm vi nghiên cứu mà hướng

nghiên cứu của chúng tôi cũng hoàn toàn khác so với tác giả này. Trong đề tài

nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Nguyệt, ở chương 2, người viết nghiên cứu

“Vẻ đẹp tuổi học trò trong một số tác phẩm của Nguyễn Nhật Ánh” qua ba luận

điểm: Vẻ đẹp tính cách, tâm hồn của tuổi học trò gắn với đời sống học đường và

cuộc sống đời thường; Vẻ đẹp trong mơ ước và lí tưởng về tương lai của tuổi học

trò; Vấn đề “Vẻ đẹp tuổi học trò” cùng giá trị của tác phẩm. Đến chương 3, người

viết tìm hiểu “Những thách thức, khó khăn của tuổi học trò trong một số tác

phẩm của Nguyễn Nhật Ánh” với bốn luận điểm: Tuổi học trò đối diện với sự

thay đổi tâm lý và tâm sinh lý; Tuổi học trò đối diện với sự thay đổi của gia đình

và xã hội; Những thách thức, khó khăn khi đối diện với ngưỡng cửa tình cảm đầu

đời; Vấn đề “Những thách thức, khó khăn của tuổi học trò” và giá trị của tác

phẩm. Còn đề tài nghiên cứu của chúng tôi lại tập trung khai thác những biểu

hiện tình cảm phong phú của tuổi học trò (tình cảm gia đình, tình cảm thầy trò,

tình bạn, tình yêu) và một số phương diện nghệ thuật thể hiện tình cảm tuổi học

trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh.

Công trình nghiên cứu “Nhân vật tuổi mới lớn trong truyện Nguyễn Nhật

Ánh” của tác giả Bùi Thị Thu Thủy (Luận văn thạc sĩ ngôn ngữ và văn hóa Việt

Nam, chuyên ngành lí luận văn học, 2015, Đại học Sư phạm Hà Nội 2) đã chỉ ra

sự tinh nghịch, hồn nhiên cùng những phức hợp cảm xúc đầu đời của nhân vật

tuổi mới lớn như cảm mến, thương nhớ, hờn giận, hy vọng và thất vọng. Với

những nghiên cứu về đặc điểm nhân vật tuổi mới lớn, đề tài cung cấp những kiến

thức quý báu cho chúng tôi trong quá trình nghiên cứu. Tuy nhiên đối tượng

nghiên cứu của đề tài chỉ dừng lại ở tuổi mới lớn, một giai đoạn phát triển của

7

tuổi học trò. Bên cạnh đó, tác giả chú trọng tìm hiểu đặc điểm tâm lý nhân vật

hơn là đi sâu khám phá thế giới tình cảm phong phú của tuổi học trò.

Như vậy, qua khảo sát có thể thấy rằng nhiều công trình nghiên cứu đã có

những đánh giá, nhận xét rất tinh tế, chính xác về Nguyễn Nhật Ánh và các sáng tác

của ông, đồng thời khẳng định sự thành công cũng như đóng góp to lớn của nhà văn

Nguyễn Nhật Ánh khi viết về đề tài tuổi mới lớn, tuổi học trò. Tuy nhiên hầu như

chưa có bài viết nào đi sâu khám phá thế giới tình cảm với nhiều khía cạnh, nhiều

trạng thái cảm xúc phong phú của tuổi học trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh. Do

đó, trên cơ sở thành tựu và kinh nghiệm của những người đi trước, đề tài của chúng

tôi mong muốn sẽ đi sâu tìm hiểu một cách tương đối toàn diện, sâu sắc và cụ thể

tình cảm tuổi học trò trong một số truyện dài tiêu biểu của Nguyễn Nhật Ánh. Qua

đó khẳng định vai trò, vị trí của Nguyễn Nhật Ánh trong nền văn học đương đại nói

chung và trong lòng độc giả trẻ nói riêng.

3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1. Mục đích nghiên cứu

Việc nghiên cứu tình cảm tuổi học trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh

nhằm đem đến một cái nhìn sâu sắc, toàn diện về thế giới tình cảm phong phú

đầy màu sắc của lứa tuổi học trò trong truyện Nguyễn Nhật Ánh. Từ đó khẳng

định giá trị tác phẩm của nhà văn trong nền văn học Việt Nam hiện đại.

3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

Từ mục đích trên, nhiệm vụ đặt ra cho đề tài là nghiên cứu đặc điểm tình

cảm tuổi học trò và những biểu hiện tình cảm khác nhau của tuổi học trò trong

truyện Nguyễn Nhật Ánh; tìm hiểu nghiên cứu những tác phẩm thuộc phạm vi

nghiên cứu của đề tài trong hệ thống các tác phẩm viết về tuổi học trò của nhà

văn Nguyễn Nhật Ánh; đồng thời so sánh cách viết về tình cảm tuổi học trò của

Nguyễn Nhật Ánh với cách viết về tuổi học trò của các tác giả khác.

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu