2 tài LIỆU TEXT FULL m6 XDVHNT TIỂU học 23 2 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHƯƠNG TRÌNH ETEP

MÔ ĐUN 6

XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG

TIỂU HỌC

(Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán)

VINH - 2021

MỤC LỤC

I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN ................................................................1

II. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN .....................................................................2

III. NỘI DUNG CHÍNH..................................................................................................2

IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG.................................................................3

4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng.................................................................................3

4.1.1. Mục tiêu bồi dưỡng qua mạng...............................................................................3

4.1.2. Nội dung chính của quá trình bồi dưỡng qua mạng ..............................................4

4.2. Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp ...................................................................................9

4.2.1. Mục tiêu bồi dưỡng trực tiếp.................................................................................9

4.2.2. Nội dung chính của quá trình bồi dưỡng trực tiếp ..............................................10

V. TÀI LIỆU ĐỌC........................................................................................................17

NỘI DUNG 1 KHÁI QUÁT VỀ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRÒ CỦA

GV, HS TRONG XÂY DỰNG VHNT TIỂU HỌC .....................................................17

1.1. Khái quát về văn hóa nhà trường tiểu học..............................................................17

1.1.1. Khái niệm ............................................................................................................17

1.1.2. Các thành tố của văn hóa nhà trường tiểu học ....................................................21

1.1.3. Vai trò của văn hóa nhà trường tiểu học .............................................................37

1.2. Định hướng xây dựng văn hoá nhà trường tiểu học................................................43

1.2.1. Các căn cứ để xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học.........................................44

1.2.2. Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện

nay .................................................................................................................................45

1.2.3. Định hướng cách thức xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường ttiểu học .....53

1.3. Sự cần thiết của việc xây dựng văn hóa nhà trường và vai trò của giáo viên, học sinh

trong việc xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học .............................................................55

1.3.1. Sự cần thiết của việc xây dựng văn hoá nhà trường ........................................56

1.3.2. Vai trò của giáo viên............................................................................................60

1.3.1. Vai trò của học sinh

NỘI DUNG 2 XÂY DỰNG VÀ QUẢNG BÁ GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA NHÀ

TRƯỜNG, LỚP HỌC; XÂY DỰNG NIỀM TIN CHO HỌC SINH, ĐỒNG NGHIỆP

VÀO GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC ...............................................62

2.1. Tham gia xây dựng giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học trong trường tiểu học ......62

2.1.1. Khái niệm giá trị cốt lõi.......................................................................................62

2.1.2. Cơ sở xác định giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học ........................................64

2.1.3. Cách thức xây dựng giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học ................................69

2.1.4. Một số ví dụ minh họa về các giá trị cốt lõi của trường tiểu học........................72

2.2. Quảng bá giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học ở trường tiểu học .......................75

2.2.1. Mục đích quảng bá các giá trị cốt lõi ..................................................................75

2.2.2. Yêu cầu của việc quảng bá các giá trị cốt lõi ......................................................76

2.2.3. Cách thức thực hiện quảng bá các giá trị cốt lõi .................................................78

2.3. Xây dựng niềm tin cho bản thân, HS, đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi của nhà

trường tiểu học...............................................................................................................81

2.3.1. Nâng cao nhận thức của bản thân, HS, đồng nghiệp về giá trị cốt lõi ................81

2.3.2. Tạo động lực, hình thành thói quen thực hiện giá trị cốt lõi cho bản thân, đồng

nghiệp và HS .................................................................................................................82

2.3.3. Tham gia phát triển giá trị cốt lõi vào chương trình hành động của nhà trường,

lớp học ...........................................................................................................................84

2.4. Ví dụ minh họa về xây dựng và quảng bá giá trị cốt lõi của nhà trường tiểu học ....93

NỘI DUNG 3 XÂY DỰNG, THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC

HIỆN KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA LÀNH MẠNH, THÂN

THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC................................................................................101

3.1. Lập kế hoạch xây dựng môi trường văn hoá, lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu

học ...............................................................................................................................101

3.1.1. Môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học...........................101

3.1.2. Tham gia lập kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở

trường tiểu học.............................................................................................................102

3.2. Thực hiện kế hoạch kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện

ở trường tiểu học..........................................................................................................117

3.2.1. Định hướng chung .............................................................................................118

3.2.2. Sự tham gia của giáo viên trong việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh,

thân thiện ở trường ......................................................................................................120

3.3. Giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch .........................................................138

3.3.1. Giám sát và hỗ trợ thực hiện kế hoạch ..............................................................138

3.3.2. Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch.......................................................................139

3.4. Ví dụ minh họa .....................................................................................................139

3.4.1. Mục tiêu khảo sát...............................................................................................140

3.4.2. Nội dung khảo sát..............................................................................................140

3.4.3. Kết quả khảo sát ................................................................................................141

3.4.4. Trao đổi, mở rộng vấn đề ......................Lỗi! Thẻ đánh dấu không được xác định.

NỘI DUNG 4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG

NGHIỆP VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA LÀNH MẠNH Ở NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

.....................................................................................................................................150

4.1. Xây dựng kế hoạch tự học....................................................................................150

4.1.1. Cách thức xây dựng kế hoạch tự học ................................................................150

4.1.2. Cấu trúc kế hoạch tự học ...................................................................................150

4.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong

nhà trường tiểu học” ....................................................................................................151

4.2.1. Một số định hướng chung..................................................................................151

4.2.2. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong nhà trường

tiểu học” minh họa.......................................................................................................151

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................155

PHỤ LỤC ....................................................................................................................157

NHÓM PHIẾU ĐÁNH GIÁ VỀ KẾ HOẠCH, QUÁ TRÌNH, KẾT QUẢ TỔ CHỨC

XÂY DỰNG VHNT TIỂU HỌC................................................................................157

BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU

TT Họ và tên Chức danh Đơn vị công tác Trách nhiệm

1. Trẫn Vũ tài PGS.TS Trường Đại học Vinh Trưởng ban

2. Nguyễn Lâm Đức TS Trường Đại học Vinh Phó Trưởng ban

Tiểu ban 3

Tên Mô đun: Xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học

Mã số: GVTH 06

TT Họ và tên

Chức

danh

Đơn vị công tác Trách nhiệm

1. Phạm Thị Hương TS Trường Đại học Vinh

Trưởng

tiểu ban

2. Thái Thị Hồng Lam TS Trường Đại học Vinh Thư kí

3. Dương Thị Thanh Hải TS Trường Đại học Vinh Ủy viên

4. Nguyễn Thị Thanh Trâm TS Trường Đại học Vinh Ủy viên

5. Võ Thị Vinh TS Trường Đại học Vinh Ủy viên

6. Hồ Thị Thúy Hằng TS

Trường ĐHSP,

Đại học Thái Nguyên

Ủy viên

7. Phùng Thị Hằng TS

Trường ĐHSP,

Đại học Đà Nẵng

Ủy viên

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG TÀI LIỆU

STT Từ viết tắt Kí hiệu

1 Giáo viên GV

2 Học sinh HS

3 VHNT Văn hóa nhà trường

CTGDPT Chương trình Giáo dục phổ thông

1

I. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN

Mô đun “Xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học” là một trong những

mô đun triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

khóa tập huấn để triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo. Cùng với mô đun này, giáo viên cơ sở giáo dục cấp tiểu học còn được

tham gia học tập, bồi dưỡng các nội dung khác như: “Hướng dẫn thực hiện Chương

trình GDPT 2018”, “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,

năng lực học sinh”, “Kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo hướng phát triển phẩm

chất, năng lực”; “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm

chất, năng lực”; “Tư vấn và hỗ trợ học sinh tiểu học trong hoạt động giáo dục và dạy

học”; “Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực hoc đường ở

trường tiểu học”; “Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục

đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học”; “Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã

hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường tiểu học” và “Ứng dụng công

nghệ thông tin khia thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học

sinh tiểu học”.

Đây là mô đun được thiết kế dành cho giáo viên tiểu học để trở thành lực lượng

cốt cán triển khai các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng theo Chương trình Giáo dục phổ

thông 2018. Đồng thời, mô đun 6 hướng tới mục tiêu bồi dưỡng các giáo viên tham gia

tập huấn trở thành lực lượng hỗ trợ giáo viên đại trà trên qua hệ thống LMS.

Mô đun “Xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học” đề cập đến những

nội dung cơ bản:

- Khái quát chung về xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học và vai trò

của giáo viên, học sinh trong xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học;

- Xây dựng và quảng bá các giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học; xây dựng

niềm tin cho học sinh, đồng nghiệp vào giá trị cốt lõi. Tổ chức xây dựng và quảng bá

các giá trị cốt lõi của nhà trường, xây dựng niềm tin cho mọi thành viên trong nhà

trường vào các giá trị cốt lõi đó;

Tổ chức xây dựng, thực hiện và giám sát đánh giá thực hiện kế hoạch xây dựng

môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện.

Để bồi dưỡng module này, học viên sẽ tham gia khóa bồi dưỡng được thiết kế

2

theo phương pháp kết hợp (blended learning), trong đó, có 2 ngày tập huấn theo

phương thức giáp mặt (face to face) với tiếp cận tương tác, chú trọng hoạt động, trải

nghiệm và định hướng sản phẩm và 7 ngày học tập online qua hệ thống LMS.

Tài liệu Mô đun 06 được biên soạn dành cho hai đối tượng khác nhau là người

hướng dẫn (facilitator) và người tham gia (participant), đây là một phương thức biên

soạn tài liệu hiện đại trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng.

II. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN

Sau khi hoàn thành khóa học, học viên có thể:

- Phân tích được sự cần thiết, giá trị cốt lõi (văn hóa ứng xử trong lớp học, trong

nhà trường...), cách thức xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường tiểu học;

- Đánh giá được sự tham gia của giáo viên, học sinh trong xây dựng văn hóa

trường tiểu học thông qua các trường hợp thực tế (Case studies);

- Tham gia xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trong nhà

trường, lớp học (hệ thống giá trị cốt lõi, các chương trình hành động, thói quen, hành vi;

môi trường cảm xúc, chia sẻ, hợp tác với đồng nghiệp, học sinh; bảo tồn và phát huy văn

hóa địa phương, vùng miền, dân tộc,…; hình thành và củng cố văn hóa nhà trường);

- Xây dựng được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng môi trường

văn hóa lành mạnh trong nhà trường tiểu học.

III. NỘI DUNG CHÍNH

Tài liệu được biên soạn gồm 4 nội dung bám sát theo Quyết định số 4660/QĐ￾BGDĐT ngày 04/12/2019 ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng GVPT để thực

hiện BDTX GVPT và CBQLCSGDPT đại trà.

Nội dung 1. Khái quát về xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học và

vai trò của giáo viên, học sinh trong xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học

Làm rõ lí luận về văn hóa nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường và vai trò,

trách nhiệm của giáo viên, học sinh trong xây dựng văn hóa nhà trường; Các thành tố của

VHNT ở trường tiểu học; Định hướng xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học.

Nội dung 2. Xây dựng và quảng bá các giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học;

Xây dựng niềm tin cho học sinh, giáo viên vào các giá trị cốt lõi của nhà trường tiểu

học

Phần này tập trung vào các vấn đề chính: khái niệm giá trị cốt lõi, cơ sở xây

3

dựng các giá trị cốt lõi của nhà trường lớp học; cách thức xây dựng và quảng bá các

giá trị cốt lõi; xây dựng niềm tin cho bản thân, học sinh, đồng nghiệp vào các giá trị

cốt lõi và đưa ra trường hợp minh họa về xây dựng và quảng bá các giá trị cốt lõi của

một trường tiểu học.

Nội dung 3. Xây dựng, thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch

xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học

Nội dung này làm rõ thế nào là môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trong

nhà trường tiểu học; cách thức tham gia của giáo viên vào việc lập kế hoạch và tổ chức

thực hiện, giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch và minh họa cách tổ chức xây dựng

môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học.

Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây

dựng môi trường văn hóa thân thiện, lành mạnh trong nhà trường tiểu học

Phần này tập trung hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng

nghiệp về xây dựng văn hóa nhà trường ở trường tiểu học và đưa ra mẫu kế hoạch hỗ

trợ đồng nghiệp và kế hoạch tự học minh họa.

IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

4.1. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng

- Thời gian bồi dưỡng qua mạng: 07 ngày

- Trước khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp

4.1.1. Mục tiêu bồi dưỡng qua mạng

Kết thúc quá trình bồi dưỡng qua mạng, học viên có thể:

- Nhận biết được các kiến thức liên quan đến VHNT nhà trường như: VHNT,

VHNT tiểu học, văn hóa tổ chức, các biểu hiện của VHNT tiểu học, vai trò của VHNT

tiểu học, giá trị cốt lõi của trường tiểu học,…; Xác định được các căn cứ pháp lý để

xây dựng VHNT như: Các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình GDPT

2018; Phân tích được vai trò của giáo viên, học sinh trong xây dựng VHNT tiểu học...

- Xác định được thế nào là giá trị cốt lõi của một trường tiểu học, cơ sở xây

dựng các giá trị cốt lõi, cách thức xây dựng giá trị cốt lõi, cách cách thức xây dựng

niềm tin và quảng bá các giá trị cốt lõi. Phân tích được giá trị cốt lõi của một trường

hợp cụ thể.

- Trình bày được thế nào là văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học;

4

Mô tả được các bước lập kế hoạch xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân

thiện; Xác định được nhiệm vụ của giáo viên trong việc lập kế hoạch xây dựng môi

trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học.

- Nêu được mức độ tham gia của giáo viên vào việc tổ chức, giám sát, đánh giá

việc xây dựng VHNT ở trường tiểu học; Phân tích được cách thức tổ chức xây dựng,

thực hiện giám sát, đánh giá viêc thực hiện xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh,

thân thiện của một trường hợp cụ thể.

4.1.2. Nội dung chính của quá trình bồi dưỡng qua mạng

(1) Khái quát về VHNT và vai trò của giáo viên, học sinh trong xây dựng

VHNT tiểu học

(2) Xây dựng và quảng bá các giá trị cốt lõi của nhà trường, lớp học; Xây dựng

niềm tin cho học sinh, giáo viên vào các giá trị cốt lõi của nhà trường tiểu học

(3) Xây dựng, thực hiện và giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch xây dựng

môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học

(4) Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng môi

trường văn hóa thân thiện, lành mạnh trong nhà trường tiểu học.

Hoạt động Nội dung chính

A. CHUẨN BỊ

Giới thiệu mô đun 6

và hướng dẫn học tập

I. Giới thiệu mô đun

Xem Video mở đầu giới thiệu chung về Mô đun 6, hướng

dẫn học qua mạng LMS, yêu cầu cần đạt và địa chỉ trợ

giúp học viên khi học Mô đun 6

II. Nhiệm vụ học tập

Đây là khóa học được thiết kế theo hình thức học tập kết

hợp giữa học qua mạng và học trực tiếp. Vì vậy, nhiệm vụ

cụ thể của học viên ở khóa học này là:

1. Nghiên cứu 04 nội dung từ nội dung 01 đến nội dung

04 trong tài liệu; nghiên cứu các học liệu như đồ họa mô

đun (inforgraphic), các video, các tài liệu vă bản theo

hướng dẫn của từng nhiệm vụ học tập.

2. Hoàn thành các bài tập ở mỗi nhiệm vụ học tập bao

5

gồm câu hỏi trắc nghiệm và tự luận. Câu hỏi trắc nghiệm

được phép làm nhiều lần, hệ thống sẽ lưu kết quả cuối

cùng. Câu hỏi tự luận cần trả lời trực tiếp hoặc trả lời trên

giấy/trên máy tính và nộp câu trả lời trên hệ thống LMS.

3. Hoàn thành các bài tập thực hành cuối khóa học và nộp

lên hệ thống LMS để nhận sự góp ý của giảng viên và

đồng nghiệp.

4. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp và nộp lên hệ

thống LMS.

5. Chuẩn bị các câu hỏi, những vấn đề cần trao đổi để cùng

thảo luận với báo cáo viên ở các buổi tập huấn trực tiếp.

Lưu ý: Sau khi thực hiện xong các nhiệm vụ học tập, học

viên phải hoàn thành cả phần “khảo sát cuối khóa học”

mới được ghi nhận là hoàn thành toàn bộ khóa học.

III. Giới thiệu yêu cầu cần đạt của mô đun

- Phân tích được sự cần thiết, giá trị cốt lõi (văn hóa

ứng xử trong lớp học, trong nhà trường...), cách thức xây

dựng và phát triển văn hóa nhà trường tiểu học;

- Đánh giá được sự tham gia của giáo viên, học sinh

trong xây dựng văn hóa trường tiểu học thông qua các

trường hợp thực tế (Case studies);

- Tham gia xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh,

thân thiện trong nhà trường, lớp học (hệ thống giá trị cốt

lõi, các chương trình hành động, thói quen, hành vi; môi

trường cảm xúc, chia sẻ, hợp tác với đồng nghiệp, học

sinh; bảo tồn và phát huy văn hóa địa phương, vùng miền,

dân tộc,…; hình thành và củng cố văn hóa nhà trường);

- Xây dựng được kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng

nghiệp xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh trong

nhà trường tiểu học.

6

B. NỘI DUNG HỌC TẬP

NỘI DUNG 1. KHÁI QUÁT VỀ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRÒ

CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRONG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ

TRƯỜNG TIỂU HỌC

Hoạt động 1. Khái

quát về văn hóa nhà

trường và vai trò của

giáo viên, học sinh

trong xây dựng

VHNT tiểu học

1. Yêu cầu cần đạt

- Nhận biết được các kiến thức liên quan đến VHNT nhà

trường như: VHNT, VHNT tiểu học, văn hóa tổ chức, các

biểu hiện của VHNT tiểu học, vai trò của VHNT tiểu học,

giá trị cốt lõi của trường tiểu học,…;

- Xác định được các căn cứ pháp lý để xây dựng VHNT

như: Các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương

trình GDPT 2018;

- Phân tích được vai trò của giáo viên, học sinh trong xây

dựng VHNT tiểu học...

2. Nhiệm vụ của học viên

2.1. Nghiên cứu video bài giảng, infographic về sự cần

thiết phải xây dựng VHNT ở trường tiểu học và vai trò

của giáo viên trong việc xây dựng VHNT tiểu học, trong

quá trình nghiên cứu video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc

nghiệm khách quan. Học viên trả lời đúng sẽ được xem

tiếp video, nếu học viên trả lời sai phải xem lại nội dung

của video để trả lời lại câu hỏi.

- Nghiên cứu Nội dung 1 tài liệu đọc Mô đun 6 và trả lời

các câu hỏi vào ô trả lời.

3. Tài liệu, học liệu

- Video bài giảng Nội dung 1 Mô đun 6

- Tài liệu đọc Nội dung 1 Mô đun 6

- Infographic Nội dung 1 Mô đun 6

4. Đánh giá

- Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm đánh giá kết quả học Nội

dung 1 trên hệ thống qua quá trình xem video

- Đánh giá dựa vào kết quả trả lời câu hỏi trắc nghiệm và

7

tự luận của học viên.

NỘI DUNG 2. XÂY DỰNG VÀ QUẢNG BÁ CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA

NHÀ TRƯỜNG, LỚP HỌC; XÂY DỰNG NIỀM TIN CHO HỌC SINH,

GIÁO VIÊN VÀO CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC

Hoạt động 2. Tìm hiểu

về giá trị cốt lõi, cơ sở

xác định giá trị cốt lõi,

các thức xây dựng giá

trị cốt lõi, niềm tin và

quảng bá giá trị cốt

lõi ở nhà trường tiểu

học

1. Yêu cầu cần đạt

- Xác định được thế nào là giá trị cốt lõi của một trường

tiểu học

- Xác định được cơ sở xây dựng các giá trị cốt lõi, cách

thức xây dựng giá trị cốt lõi, cách cách thức xây dựng

niềm tin và quảng bá các giá trị cốt lõi.

- Phân tích được giá trị cốt lõi của một trường hợp cụ thể.

2. Nhiệm vụ của học viên

- Xem video bài giảng về xây dựng và quảng bá giá trị cốt

lõi của một trường tiểu học, trong quá trình nghiên cứu

video sẽ phải trả lời các câu hỏi trắc nghiệm khách quan.

Học viên trả lời đúng sẽ được xem tiếp video, nếu học

viên trả lời sai phải xem lại nội dung của video để trả lời

lại câu hỏi.

- Nghiên cứu Nội dung 2 tài liệu đọc Mô đun 6 và trả lời

các câu hỏi bằng cách làm trực tiếp vào ô trả lời.

3. Tài liệu, học liệu

- Video bài giảng Nội dung 2, Mô đun 6

- Tài liệu đọc Nội dung 2, Mô đun 6

- Infographic Nội dung 2, Mô đun 6

4. Đánh giá

- Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm đánh giá kết quả học Nội

dung 2 trên hệ thống qua quá trình xem video

- Đánh giá dựa vào kết quả trả lời câu hỏi của học viên.

8

NỘI DUNG 3. XÂY DỰNG, THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT ĐÁNH GIÁ VIỆC

THỰC HIỆN KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA LÀNH

MẠNH, THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Hoạt động 3. Tìm hiểu

nhiệm vụ của giáo

viên trong việc tổ

chức thực hiện và

giám sát đánh giá việc

xây dựng môi trường

văn hóa lành mạnh,

thân thiện ở trường

tiểu học

1. Yêu cầu cần đạt

- Trình bày được thế nào là văn hóa lành mạnh, thân thiện

ở trường tiểu học;

- Trình bày được nội dung kế hoạch xây dựng môi trường

văn hóa lành mạnh, thân thiện; Xác định được nhiệm vụ

của giáo viên trong việc lập kế hoạch xây dựng môi

trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học.

- Nêu được mức độ tham gia của giáo viên vào việc tổ

chức, giám sát, đánh giá việc xây dựng VHNT ở trường

tiểu học;

- Phân tích được cách thức tổ chức xây dựng, thực hiện

giám sát, đánh giá viêc thực hiện xây dựng môi trường

văn hóa lành mạnh, thân thiện của một trường hợp cụ thể.

2. Nhiệm vụ của học viên

- Xem video bài giảng về nhiệm vụ của giáo viên trong

việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và giám sát đánh giá

việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện

ở trường tiểu học, trong quá trình nghiên cứu video sẽ

phải trả lời các câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Học viên

trả lời đúng sẽ được xem tiếp video, nếu học viên trả lời

sai phải xem lại nội dung của video để trả lời lại câu hỏi.

- Nghiên cứu Nội dung 3 tài liệu đọc Mô đun 6 và trả lời

các câu hỏi bằng cách làm trực tiếp vào ô trả lời.

3. Tài liệu, học liệu

- Video bài giảng Nội dung 3, Mô đun 6

- Tài liệu đọc Nội dung 3, Mô đun 6

- Infographic Nội dung 3, Mô đun 6

4. Đánh giá

- Trả lời các câu hỏi trắc nghiệm đánh giá kết quả học Nội

dung 3 trên hệ thống qua quá trình xem video

- Đánh giá dựa vào kết quả trả lời câu hỏi trắc nghiệm và

9

tự luận của học viên.

NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG

NGHIỆP TRONG VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HOÁ THÂN

THIỆN, LÀNH MẠNH TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

Hoạt động 4. Xây

dựng và hoàn thiện kế

hoạch tự học và kế

hoạch hỗ trợ đồng

nghiệp về “Xây dựng

kế hoạch tự học và hỗ

trợ đồng nghiệp trong

việc xây dựng môi

trường văn hóa thân

thiện, lành mạnh ở

trường tiểu học”.

1. Yêu cầu cần đạt

- Trình bày được cách thức xây dựng kế hoạch tự học và

hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng VHNT tiểu học

- Xác định được cấu trúc của kế hoạch tự học và hỗ trợ

đồng nghiệp

2. Nhiệm vụ của học viên

- Nghiên cứu Nội dung 4 tài liệu đọc Mô đun 6

- Xem infographic Mô đun 6

3. Tài liệu, học liệu

- Tài liệu đọc Nội dung 4, Mô đun 6

- Infographic Mô đun 6

4. Đánh giá

Phác thảo dự kiến 01 kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng

nghiệp trong việc xây dựng môi trường văn hóa thân

thiện, lành mạnh ở trường tiểu học.

4.2. Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp

4.2.1. Mục tiêu bồi dưỡng trực tiếp

Thông qua quá trình bồi dưỡng qua mạng 07 ngày, học viên đã biết cách khai

thác tài liệu, tìm hiểu thông tin và các kiến thức liên quan đến nội dung Mô đun 6; đã

làm bài tập trắc nghiệm và bài tập tự luận để hiểu về một số khái niệm liên quan đến

VNHT tiểu học, vai trò của GV trong việc xây dựng VHNT tiểu học, cách thức xác

định giá trị cốt lõi, xây dựng niềm tin, quảng bá các giá trị cốt lõi; tìm hiểu được cách

thức lập kế hoạch xây dựng VHNT và đánh giá được mức độ tham gia của giáo viên

trong việc xây dựng VNHT ở trường tiểu học. Thông qua quá trình bồi dưỡng trực tiếp

02 ngày, học viên và báo cáo viên tập trung giải đáp thắc mắc về các vấn đề cảu học

tập qua mạng, thực hành phân tích một số trường hợp cụ thể về xây dựng VHNT tiểu

học, thực hành lập kế hoạch xây dựng VHNT tiểu học và xây dựng kế hoạch hỗ trợ